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研课标说教材说课稿

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人教版小学语文四年级上册研说教材

栾庄小学张冉

各位老师:大家好!

我就是源自栾庄小学的老师.很荣幸能够与大家交流人教版小学语文四年级下册说道

课标说道教材。

语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔的大道，引

领孩子走进文学的殿堂。探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。

下面我将从说道课标,说道教材,说道建议这三个方面与大家交流。

一、说课标

分成课标总目标目标,学段目标及本单元目标三个部分.1、总目标

新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，

从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目

标，而且提出了总目标和阶段目标。

科学知识与技能目标建议学生能重新认识3500个左右常用汉字，能够恰当工整地书

写汉字，能够说道普通话。

过程与方法目标要求学生能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜

集和处理信息的能力。

情感与价值观目标指培育孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极主

动的人生态度和恰当的价值观

三维目标相互渗透，融为一体，着眼于语文素养的整体提高。

2、学段目标

（1）小学一、二年级为第一学段，在识字与写字、阅读、习作、口语交际及综合性

学习方面提出了一些目标，要求学生有初步识字的愿望，学习默读，做到不出声，不指读，

对写话有兴趣，能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，用口头或图文等方式表

达自己的见闻和想法。

（2）三、四年级为第二学段，课标对于第二学段明确提出了相同的目标，建议学生

存有初步单一制识字能力，初步学会韵头，能够不拘形式的写出见闻体会和想象，能够确

切明白地说出见闻，讲出体会和见解，尝试运用语文科学知识和能力化解直观问题。

（3）五、六年级为第三学段，课标要求提出学生要有较强独立识字能力，默读有一

定的速度，能写简单的记实作文和想象作文，规范学生口语，培养良好语言习惯，能利用

图书馆、网络等信息渠道获取资料。

课标对于三个学段的目标建议环环相扣，呈圆形螺旋下降的趋势，共同构筑了一条推

动学生全面发展的生命线。

3、接下来我会针对第二学段及四年级上册教材的目标做具体分析。

（1）第二学段在识字写字，写作，习作，口语交际，综合性自学方面明确提出了具

体内容的目标。

识字写字方面，目标要求2500个会认，1600个会写；对学习汉字有浓厚的兴趣，养

成主动识字的习惯；硬笔熟练，毛笔临摹。

写作方面用普通话恰当流利存有感情地朗读课文；初步学会韵头；初步把握住文章的

主要内容，体会文章抒发的思想感情；自学描述性，细言文章大意。累积词语句段，诵读

诗文50篇，课外阅读总量不少于40万。

习作方面要求学生乐于表达；能够自主修改错误，并且学期习作不少于16次。

针对口语交际方面目标明确提出了确切明白地讲诉见闻；具体内容生动地讲诉故事的

建议。

综合性学习的目标要求为逐步放手，多形式展示。

（2）本册书明确提出了更为详尽的目标建议，分别为认会200个可以写下200个生

字，写作能认知大意体会情感，累积语言，并能够领悟表达方法。习作方面不拘形式民主

自由抒发，兼具叙事和想象，能独立自主修正习作。口语交际著重形式多样，并彰显口语

的互动性。

二、分析教材（接下来我想对教材进行分析）

在这部分我急于从教材教材内容、撰写体例、教材特点与撰写意图三方面展开分析

1、教材的基本内容

本册32篇课文从四书、描述性至选修，按三个层次选曲，彰显由抬到摆的设计思路。

从纵向来看主要包含自然奇景、观测与辨认出、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界

遗产、人间真情、蜕变的故事、科技成就，每个专题包含四篇文章。从横向来看八个专题

体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分共同组成，这几部分相互联系，

形成了一个有机整体。

2、编写体例

本册教材的总体特点就是全面、资源整合、导学、对外开放，下面我将从撰写体例方

面展开具体内容阐释。

本册教材在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通。本册教材由目录、八组专题、

选读课文、生字表一、生字表二组成。其中课例共有课文32篇，精读课