八年级语文 学习《巴东三峡》、预习《周庄水韵》 语文版.pdf

初二语文学习《巴东三峡》、预习《周庄水韵》语文版

【本讲教育信息】

一.教学内容：

学习《巴东三峡》、预习《周庄水韵》

二.教学重点、难点：

1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

4、积累字词，整体感知周庄水乡动人的情韵。

《巴东三峡》

一、朗读课文，整体感知

1、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。

2、作者沿途经过了哪些地方？

明确作者由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入

巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

3、理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

明确：第一部分：（1—2自然段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。

第二部分：（3—9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后轻松的心情。

二、具体研读

1、从文中找出描写各峡山水特点的句子。

明确：西陵峡——黄猫峡：山高不险，水急不狭；灯影峡：江北山险而无味，江南的

山玲珑秀丽，黄陵庙一带风光秀美。崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；米仓峡：山崖高峻，

昭君村，峰峦如聚。

巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。水险：窄、急、曲折、多滩；山妙：不单调；

山高：笔直、整齐、险峻；云：变幻多姿。

瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。

2、本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。

明确：（1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、

“急”、“曲折”、“多滩”。

（2）描写巫峡山的高峻。

运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，

将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。

文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有

像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。

（3）文中还通过作者的心理描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望

着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所

产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时

则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突

然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”

的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三

峡的险恶。

3、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。

请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

明确：开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲

凉的氛围，为全文定下了基调。

引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，

从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。

民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”表现了崆岭滩的险恶、可怕。

作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带

山水景色之美。

文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，为了突出三峡的丰富的历史文化内涵，使三

峡风景更吸引人，更耐人寻味。

三、主旨探究

本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的

赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。

四、本文线索

本篇游记是以作者船行游踪为线索，依次记叙、描写景物，次序井然，文中开始先总述，

然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，

条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有

特色的方面加以描述。

五、写作特色

（1）本篇游记是以作者船行游踪为线索，结构清晰，详略得当。

（2）抓住景物特色，有详有略。

（3）本文采用多种手法描写景物，生动形象。

（4）本文引用了诗、谚语，起到画龙点