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系统解剖学学习方法

在总体上，学习人体解剖学在必须遵循下列观点基础上，运用科学逻辑思维，在

分析的基础上进行归纳综合，以期达到全面正确地认识人体的形态结构特征的目标。

1．用形态与功能统一的观点指导学习人体每个器官都有其特定的功能，器官

的形态结构是功能的物质基础，功能的变化影响器官形态结构的改变，形态结构的

变化也必将导致功能的改变。如四足动物的前肢和后肢，功能相似，形态结构也相

仿。在劳动过程中，手从支持体重中解放出来，逐渐成为灵活地把握工具等适于劳

动的器官；而人的下肢在维持直立行走中逐渐发育得比较粗壮。加强锻炼可使肌肉

发达，长期卧床可使肌肉萎缩、骨质疏松。

2．用局部与整体统一的观点指导学习人体是由许多器官系统或众多局部组成

的一个有机的统一整体。任何一个器官或局部都是整体不可分割的一部分。器官或

局部与整体之间、局部之间或器官之间，在结构和功能上是互相联系又互相影响的。

例如肌肉的附着可使骨面形成突起，肌肉的经常活动可促进心、肺等器官的发育，

局部的损伤不仅可影响邻近的局部，而且可影响到整体。

3．用进化发展的观点指导学习人类是由动物经过长期进化发展而来的，是种

系发生的结果，而人体的个体发生反映了种系发生的过程。现代人类仍在不断发展

变化中。人体器官的位置、形态和结构常出现变异或畸形。变异系指出现率较低，

但对外观或功能影响不大的个体差异；畸形则指出现率极低，对外观或功能影响严

重的形态结构异常。变异和畸形有些是胚胎发育过程中的返祖(如多乳、有尾、毛人

等)或进化(如手部出现额外肌)的表现，有些则是胚胎发育不全(如缺肾、无肢等)、发

育停滞(如兔唇、隐睾、先天性心脏畸形等)、发育过度(如多指、多趾等)、异常分裂

或融合(如双输尿管、马蹄肾等)或异位发育(如内脏反位)的结果。人出生以后仍在不

断发展，不同年龄、不同社会生活、劳动条件等等，均可影响人体形态结构的发展；

不同性别、不同地区、不同种族的人，以至于每一个个体均可有差异，这些是正常

的普遍的现象。以进化发展的观点研究人体的形态结构，可以更好地认识人体。

4．用理论密切联系实际的观点指导学习读万卷书，行万里路，学习的目的是

为了应用，学习人体解剖学就是为了更好地认识人体，藉以为学习医学的理论与实

践奠定基础。因此，学习时必须重视人体形态结构的基本特征，必须注意与生命活

动密切相关的形态结构特点，必须掌握与诊治疾病有关的器官形态结构特征，藉以

为学习其他基础医学和临床医学课打好必要的基础。为了学好解剖学，必须采取适

合这门学科的实际特点的学习方法。人体解剖学是一门形态学，形态描述多、名词

多、偏重于记忆是其特点。因此，必须重视实验，把书本知识与解剖标本和模型等

的观察结合起来，注重活体的触摸和观察，学会运用图谱等形象教材，藉以达到正

确全面地认识人体的形态结构。

5．用静止与动态统一的观点指导学习随着生长和发育，人体各器官结构都在

发生一系列的变化，我们学习用的标本都是经固定处理过的标本，器官结构只是某

一阶段或瞬间的静态图像，所以，必须把静态结构与活体动态结合起来才能准确掌

握其结构和功能。如四肢血管和神经的体表投影，在关节处于同位置时，其投影线

有很大变化；再如胸、腹腔器官的生理位置随呼吸运动的不同时相，也存在较大差

异。

6．充分利用各种教学资源特别是在Internet时代，注意网络学习，广泛利用网

络提供的各种教学资源，如网络课程、课件和素材库等；准确把握解剖学姿势、人

体轴和面、方位术语和英文解剖学名词；注重课堂教学的作用，集中注意力听老师

讲课，从中汲取科学的观点和方法；学会高效使用教材、提纲、图谱、挂图、标本

和模型；多接触标本，不应惧怕尸体和福尔马林刺激，尽早进入角色适应解剖特殊

的学习环境。

7用终身学习的观点指导学习人的生活离不开衣食住行学“”，终身学习在解剖

学的学习地位和比重越来越高，新的诊断技术和治疗技术层出不穷，给解剖学带来

许多新问题，终身学习将具有压倒一切的重要性，人们在医学工作中用于学习的时

间将超过实际工作时间。如fMRI、PET等先进影像技术的出现，使学习者要从人体

断面层次来研究和认识器官结构。所以，学习者要具备高级学习能力，懂得学习策

略，充分自主学习、科学学习。

学习掌握解剖学知识是艰苦的劳动，要树立正确的科学精神和学习目的，与时

俱进，激发学习和求知激情，营造创新性学习氛围，不断进取，学好人体解剖学。