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2022数学课程标准解读与思考：新课标变化解读与教学启示

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》的修订坚持了

核心素养导向，整体体现了继承与发展，“四基”“四能”保持不变，

体现了课标的继承，融入核心素养，体现了课标的发展。本文阐述了

课程标准的整体结构、课程目标、课程内容、课程实施等四个方面的

主要变化，在此基础上，给出核心素养导向下小学数学教学的教学启

示。

关键词：义务教育数学，课程标准，变化解读，教学启示

我国自从1923年以来，在上个世纪一共颁布了7个课程标准和

8个教学大纲，修订和颁布没有固定周期。进入21世纪以来，到目

前为止，共颁布了3个课程标准，大约每10年修订并颁布一次。《义

务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称为2022年版课标)

是在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为2011年

版课标)的基础上修订而成，整体体现了继承与发展的特点，四基和

四能保持不变，体现了课程标准的继承，融入核心素养，贯穿课程标

准的始终，体现了课程标准的发展。下面，对2022年版课标的整体

结构、课程目标、课程内容、课程实施四个方面的主要变化进行解读，

并给出数学核心素养导向的几点教学建议，为大家学习、讨论和落实

2022年版课标理念提供一些参考!

一、整体结构的主要变化

数学课程标准的整体结构，2011年版课标包括前言、课程目标、

课程内容、实施建议和附录等5个部分。2022年版课标做了调整和

增补，重新编写了“前言”,将原来“前言”的内容独立出来，增补

了学业质量的内容，从而形成了2022年版课标的基本结构：前言、

课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和

附录等8个部分。

第一，调整学段划分。2022年版课标在学段目标中将原来九年

义务教育分成三个学段，调整为四个学段，分别是1-2年级为第一学

段，3-4年级为第二学段，5-6年级为第三学段，7-9年级为第四学段，

即小学6年分成三个学段，初中3年为一个学段。

第二，增加学业质量。2022年版课标增加了学业质量的描述，

阐述了学业质量内涵和学业质量描述，在此基础上，明确给出了义务

教育数学课程学业质量标准，并按照四个学段分别给出学业质量的具

体描述，为我们的教学、评价等提供了参照和依据，提高了课程标准

的指导性和操作性。

第三，关注不同学制。2022年版课标首次关注到了学制差异，

我国大部分地区义务教育是六三学制(小学6年初中3年),但是也

有少部分地区(如上海)义务教育是五四学制(小学5年初中4年),

因此，2022年版课标在课程目标、课程内容、学业质量和课程实施

等内容的描述中都关注到了不同学制的差异。

第四，调整附录实例。2022年版课标在附录的实例中也做了一

些调整和增补，2011年版在附录实例中编写了82个例子，其中课程

内容79个、课程实施3个，2022年版课标在附录的实例中编写了

93

个例子，其中课程内容91个、课程实施2个。具体如下表：

表1:2011年版课标附录课程内容实例统计表

领域

学段数与代数图形与几何统计与概率综合与实践合计

第一学段

1063322

(1-3年级)

第二学段

964524

(4-6年级)

第三学段

1197633

(7-9年级)

合计3021141479

表2:2022年版课标附录课程内容实例统计表

领域

学段数与代数图形与几何统计与概率综合与实践合计