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《稻草人》

教学目标

1.师生共读叶圣陶的代表作《稻草人》，通过教师生动地讲

述和学生多种形式的朗读，感受作品语言文字的优美。

2.通过故事情境的创设，引导学生猜测、创编故事情节，逐

步感受稻草人“”的形象和内心情感的变化。

3.熟读词语“美妙的诗、生动的画、满天星斗、懒怠、勉强、

干瘪的脸、铲除、憔悴”。

教学过程

一、谜语导入

1.同学们们都喜欢猜谜语，老师给大家带来了一则在农村流

传的谜语。（出示：破衣破帽容貌丑，风雨无阻田边守，两把破

扇不停摇，鸟雀一见就飞走。）猜猜是什么？（稻草人）

2.（出示：稻草人的图）看，这就是稻草人。知道它为什么

这样站在田里吗？（是为了驱赶偷吃粮食的鸟雀。）

3.现在我们已经很少能见到稻草人了，它变为童话中的人物

了。

二、牵手作家

1.你喜欢读童话吗？读过哪些童话？（交流读过的童话故

事）

2.同学们们都喜欢读童话故事，因为童话故事都很有趣，很

吸引人。那你们知道谁是第一个为中国小朋友写童话的人呢？

3.（出示：叶圣陶的画像）瞧，就是这位老爷爷，他的名字

叫叶圣陶“”。

4.师简介：叶圣陶爷爷曾经做过中小学老师，他特别喜欢孩

子，为了让中国小朋友都来读自己国家的童话，他在1923年创

作了新中国第一本专门为儿童而写的童话集《稻草人》。（出示：

书的封面）

三、初读故事

1.在这些故事中，大多数是童话故事。大家一定迫不及待地

想知道叶圣陶爷爷笔下的稻草人到底长什么样儿？让我们从书

中寻找答案吧！请你将书翻到121页，读一读开头的两个自然段。

（学生自由阅读）

2.画出描写稻草人样子的语句。

（出示：他的骨架子是，他的肌肉、皮肤是。、都可以

做他的帽子；帽子下面的脸，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。

他没有手指，却拿着一把。他的骨架子很长，脚底下还有一段，

农人把这一段插在田地中的泥土里，他就整天站在那里了。）

3.田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有

画家把它画成生动地画，而稻草人却看到了一幅幅凄惨的画面。

稻草人看到了些什么呢？

4.稻草人非常尽责任。“”它是怎样尽责任的呢？你能从后

面的文字里找一句话来告诉大家吗？（学生自由阅读）

5．师生合作读。

是呀，这个稻草人不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不

肯，总是直挺挺地站在那里，真的非常尽责任。

四、赏读优美语段

叶圣陶爷爷的童话写得非常美，轻轻地读一读第4自然段。

他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；

他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么

样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我

找你，蝴蝶们怎么样谈恋爱。

五、体会人物内心

1．教师与学生进行游戏互动：真假稻草人（田里有个稻草人，

不许动来不许笑！）

2．看来你们都已经化身稻草人了。下面，就来讲讲你们在夜

间遇见的一件事儿。

（1）感受第一重情感：高兴

①师讲述：一个满天星斗的夜里，稻草人看着，心里很高“

兴。”②学生朗读稻草人内心高兴的话语。

③采访学生：稻草人呀，你的心里为什么这么高兴？

（2）感受第二重情感：焦急

①师讲述：稻草人正在高兴地想着的时候，一个小蛾飞来，

是灰褐色的小蛾。他立刻认出，这小蛾是稻子的仇敌，也就是主

人的仇敌，必须把它赶跑了才是！

②采访学生：稻草人呀稻草人，如果此刻你有嘴，能开口说

话，你会对那只可恶的小蛾说什么？（学生根据情境练习说话）

③师继续讲述：可是，稻草人呀，你不能说话，也没有手和

脚，你的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动“半步也做

不到；扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。想到主人的眼

泪和干瘪的脸，想到主人的命运”你心里有何感受？（指名说：

难受、焦急??）

（3）感受第三重情感：痛心

①师讲述：不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到

处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，

也看见他们越吃越馋的