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中班科学活动风趣的三脚架教案反思
这是中班科学活动风趣的三脚架教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
一、活动背景
三脚架在人们的生活中运用得非常广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比拟少，有时分就算见到了也不必然会留意它、探求它。一个偶然的机遇，我看到孩子们在玩彩棒的时分有意中把很多根彩棒直立着靠在一同竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，因而我就产生了设计科学活动风趣的三脚架的想法。试图经过活动引导幼儿在游戏中发现科学，产生探求兴味，并能进一步关注生活中的科学景象，知道生活中处处有科学。
二、活动目标
1．用彩棒操作撑起橡皮泥，探求三脚架结构特点和不变的特性。
2．在制造三脚架的过程中发现并乐意解决成绩。
3．喜欢科学探求活动，体验操作和成功的乐趣。
活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探求三脚架结构特点和不变的特性
活动难点在制造三脚架的过程中发现并乐意解决成绩
三、活动预备
彩棒假设干，橡皮泥假设干〔分成与幼儿人数相等的小团〕，关于三脚架的照片、多媒体装备，乒乓球〔与幼儿人数相等〕，有关材料〔筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等〕
四、活动过程
〔一〕引入课题
T：老师带来了两样东西，是甚么〔揭示材料〕
T：这是彩棒和橡皮泥，今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴味】
〔二〕探求将彩棒撑起橡皮泥，发现三脚架不变的特性
1．第一次尝试，探求用彩棒撑起橡皮泥
T：请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。〔放音乐、幼儿操作〕【简练明确地提出操作要求】
T：你们成功了吗谁来介绍一下〔幼儿答复〕
T：你用了几根彩棒你是怎样把橡皮泥撑起来的彩棒撑起来的时分是否是都是并在一同的是怎样撑起来的【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得三脚架的结构经验】
T：请你在相应的数字下方打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。【学习简单记录】
T：小结：刚刚小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都成功了，真棒！【操作-讨论-小结，幼儿在丰富第一次探求经验的同时，获得成功体验】
2．第二次尝试，探求用最少的彩棒撑起橡皮泥
T：大家愿不情愿接受应战请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。〔幼儿再次操作〕【按部就班地提出第二次操作要求，关注发问的层次性】
T：你们都成功了吗谁来介绍一下，你用了几根彩棒
T：你是怎样插的上面是怎样的下方是怎样的
T：有无和上面数量不一样的你用了几根彩棒
T：如今最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来两根能撑起来吗为甚么有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。恩，本来两根彩棒撑的时分不稳。一根彩棒能撑起来吗【第二次操作-讨论-小结，幼儿获得更多操作经验，不同能力的幼儿在原有根底上获得认识的开展】
3．第三次尝试，探求三脚架的结构特点和不变特性
T：有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，如今请大家都一同来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。〔幼儿再次操作〕【经过操作努力让一切幼儿都获得三脚架的有关经验】
T：我们发现最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下方分分开，让彩棒下方围成一个三角形，这类架子就叫三脚架。
【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关经验后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】
〔三〕了解生活
T：生活中有很多的三脚架，你知道吗我们来看一看。〔播放照片〕
T：小结：在我们的生活中有很多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。【教师在帮助幼儿扩展生活经验的同时，向孩子揭示了游戏到生活是密切联系的，生活中处处有科学】
〔四〕活动延伸
T：老师也做了一个三脚架，是用甚么做的你们能做吗这里有很多材料，我把它放在区域里，小朋友在区域游戏中可以去玩一玩，做一个漂亮的三脚架。【鼓励幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制造三脚架，进一步培养幼儿的操作能力，使科学活动生活化，同时也表达游戏回归生活的理念】
〔五〕设计反思
?纲要?指出：幼儿园要尽量创造条件让幼儿实践参加探求活动，使他们感受科学探求的过程和方法，体验发现的乐趣。本活动充分表达了教师对这一要求的理解。在全部活动中，幼儿的自主操作贯穿一直，教师在活动中不管是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探求考虑的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探求的乐趣，也掌握了相关的知识和探求方法，获得了成功的体验。
中班的孩子都曾经具备了必然的操作、记录的能力，这些能力需求在各种活动中不断加以练习才会得以进步。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培养孩子正确
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