初中校本课程_学会沟通教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

心灵之间架桥梁

学会沟通

【教学目标】理解、掌握人际沟通的重要性和方法技巧。

【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流

【教学对象】初一年级

【教学准备】

1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

2.多媒体演示课件

3.轻松柔和的背景音乐。（课前播放）

4.学生分组：全班分成7个8人小组。

【教学过程】

一、游戏引入，揭示课题

彩纸若干（平均每人1张）。

（一）撕纸游戏

（1）游戏规则：给每个学生下发一张同样大小的纸，要求第一组的同学可以睁眼，可

以商量，可以询问老师，其他组的学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程

中不提出任何问题。

（2）游戏过程：①教师发布指令：请把手中的纸对折；再对折；又对折；把右上角撕

下来；转90度，把左上角也撕下来。

②学生按教师指令操作。

③学生睁开眼睛，把纸打开展示。

（3）游戏结果：比较同学所撕出的图形之间的区别，发现第一组的同学得到的图形差

异性比较小，二其他组的同学得到的图形差异性比较大。

学生回答（略）。

教师总结：其实第一组的同学间进行了交流，撕纸形状差异性会小一些；而其他组缺少交流，

撕纸形状差异性就大。通过游戏可以看出没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易

导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。

（二）揭示课题

师：我们今天就来探讨关于沟通的话题。（出示课题：架起你我间的心灵之桥——学会沟通）

（课件展示）

曾看到这样一个故事，一个教授受到土著族邀请去讲学，因为没有很好的进行沟通而闹

出了很多的笑话，土著族非常重视这次活动。他们的请柬都是在一个木板上烙的，于是这个

教授就带上自己的西装上路了。土著族来听课的人就用土著族最高的礼仪接待了他，听课的

人都是一丝不挂，脖子上带来项圈，腰里缠了一圈树叶。而教授自己却西服革履，第一天的

课没敢睁眼，第二天的还是没法上，因为听课的人都西服革履了，而教授自己却入乡随俗了。

这个故事让我们感到沟通的重要性。

二、活动体验，归纳技巧

师：人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？也许有人会认为沟通不就是把心

里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单。下面我们通过一段视频来看

一下应如何进行沟通。

同学们视频中的小姑娘为什么没有得到舅妈的见面礼？

说话不礼貌、语言不合适

教师小结：看来说话要讲艺术性，从这个故事可以看出，语言是沟通技巧中的一种重要方式。

同学们有没有注意到在我们的生活学习中，常常也会有因为不同的语言而产生的不同的结

果？

同：

由此我们可以看出，要进行有效的、良好的沟通，要有合适的语言表达，等等。

现场随机演示

情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲

话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，

学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？

问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪

些地方做得不对？

分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不

感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。

请大家听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。

听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名

词，则站立不动;站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。

《花雨》

当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此

时的花朵为“雨花”。因为只有这个时候花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景曾经方我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让

我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流

进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花的颜

色。花呈现了雨滴的光泽，他们共映见了天光，并使天光与他们的颜色结合。雨滴进入了花

朵，成了花的一部分。花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。

学们的表现都非常出色，但还是有些同学出现了错误，究其原因就是没能认真的倾听。

通过游戏我们可以看出，在人际交往中我们不仅要有自己的