职业高中基础模块语文《荷塘月色》说课稿.pdf

《荷塘月色》第二课时

说课稿

【开场白】

尊敬的各位评委：

大家好！

我说课的内容是朱自清先生的散文《荷塘月色》的第二课时，内容是鉴赏和

探究。朱自清先生是学生在初中阶段的语文学习中就熟悉的作家，他的散文语言

清新，凝炼，感情真挚，读来回味无穷，而且他的不少经典名作，给人以“常读

常新”的感觉。

《荷塘月色》就是朱先生的又一篇散文中的经典美文，而课文第三部分的第

4段和第5段在写景技巧上更是经典，历来被许多大家模写和朗诵。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计五个方面进

行说课。

一、说教材

1、教材简析

《荷塘月色》是职业高中基础模块下册第四单元的第1篇课文。本单元整体

的学习重点是：整体感知，揣摩语言。

《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，而第四段和第五段又是全文的重点，这

两段细腻而多层次、多角度地描写月下荷塘的景色，从而抒发自己向往自由宁静

生活的思想感情。第四段所写的荷塘是月光下的荷塘，第五段所写的月色是荷塘

上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物

境之美。之所以能如此巧妙，归功于这两段中多种修辞手法，写景角度，传神的

动词、巧妙的叠词等写作技巧的运用。

传统语文教学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文

当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积

累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于分析、学习作者运用语言的技

巧和领悟作者复杂的思想感情。

鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三位一体的课程目标，也因为我讲的是這篇课文的第二课时，因此我确立了以下

教学目标。

2、教学目标

1、鉴赏：精读第四段和第五段，从修辞手法、写景角度、语言风格方面赏

析。

2、探究：结合其他段落分组讨论作者的“淡淡的情怀”。（本文写于1927

年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”

的原因。）

1

根据教学大纲的要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

3、教学重难点

教学重点：通过对第四段和第五段文章的赏析，从修辞手法、写景角度、

语言风格方面赏析。品味文章语言美，体会情景交融的意境。

教学难点：结合其他段落分组讨论作者的“淡淡的情怀”。

有了以上对教材的把握，教师还应当了解教学主体，也就是学生的一些基本

情况，这会为我们设定合理的教学过程奠定基础，这也就是我说课的第二部分：

说学情。（唯有立足学生，才能激发来自学生主体的最有力的动力，帮助学生更

好地学习课文。）

二、说学情

学生是学习的主体，我讲课的内容是本课的第二个课时，本班学生对文章的

写作结构和写作思路已经讨论分析过，对文中作者感情有了初步体会。但由于职

高的学生认识问题肤浅，学生的阅读还停留在泛读和初读上。鉴于此种情况，我

准备充分利用学生的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生分析文章，理

解文章内在感情的能力。

教学目标的实现、教学重难点的解决，都离不开老师在教学过程中采用适当

的教学方法，学生如果想有效地理解、掌握这篇课文，也不离不开采用行之有效

的学习方法，根据学生的实际特点及教学内容，我认为学生可以采用以下学习方

法。

三、说教法学法

1、说教法

根据以上的分析以及学生在第一节课所掌握的文章内容和年龄、心理特征

（感性思维为主），采用：引导——感知——品读、赏析的教学模式,并主要采用

讲解法、提问讨论法、指导诵读法。

讲解法：主要针对第四段和第五段的“博喻”和“通感”修辞的讲解。对

于“通感”这种修辞手法，学生第一次接触，有必要进行讲解。

提问讨论法：针对第四段和第五段启发引导学生从修辞手法、写景角度和

语言风格三个方面分析文章的情景交融的写景技巧，其中蕴含的作者淡淡的情

怀。引导学生积极参与、集中探讨。

指导诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。

2、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文

学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们