UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 15 教学设计_原创精品文档.pdfVIP

UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKE?

Lesson15教学设计

一、教学目标

1.能理解并初步运用“Whichkindwouldyoulike?”及其答语“Thiskindlooksnice.”询问并回答

对商品的喜好。

2.能指认并读出有关描述商品不同性质的单词kind,flavour,shape,colour。

3.能分角色朗读对话,并运用所学语言完成相应情景下的购物任务。

4.在情景中体会购物乐趣,学会选择商品。

二、教学重难点

1.教学重点:

(1)句型“Whichkindwouldyoulike?”及其答语“Thiskindlooksnice.”的初步应用。

(2)词汇kind,flavour,shape,colour的认读。

2.教学难点:

(1)正确理解“Whichkindwouldyoulike?”在对话中的功用,并能根据需要将kind替换为

flavour,shape,colour等其他单词。

(2)恰当运用所学语言创编符合情景需要的小对话。

三、教具准备

相关实物道具或图片、教学课件、单词图卡、教材等。

四、教学过程

(一)Listenandsay

分析与提示

·本部分的第一段对话中除了含有本课的重点功能句:“Whichkindwouldyoulike?”“Thisone

looksnice.”以外,还呈现了购物话题下的典型常用语“CanIhelpyou?”“Iwanttoget…”,虽然

这两句话并不是本节课的语言重点。但教师也应当充分关注,对学生说明这两句话的功用,并

在后续情景创设中融入对这一问答功能句的运用。

·在第二段对话Maomao和售货员有关颜色的交流中,“Whatcoloursdoyouhave?”的句型和颜

色单词属于学生旧知。教师可以帮助学生着重理解“Iwilltakeabrownone.”的含义及功用。

1.导入

(1)教师出示不同种类、形状和颜色文具的美图,引导学生对其特点及喜好进行谈论,激活旧

知。

·教师出示不同外形的橡皮或修正带图片,从感官上调动学生对本课内容的兴趣,引起学生对

其颜色、形状及喜好的讨论。“Lookatthesecuteerasers.Whichonedoyoulike?Why?”

·出示更多种类文具的图片,启发学生猜出今天所学对话要带我们去什么地方,导入本课情景。

“Canyouguesswherewewillgotoday?Therearemanyotherstationarieshere.”

(2)出示文具店图片,引出本课话题。“Whatcanwebuy/getinastationaryshop?”

2.学习对话

(1)观察图片1,引发思考,预测对话。

·教师出示教材中的无对话文字的情景图片1,引导学生观察图片,提取图片信息。

T:Whoareintheshop?Whatschoolthingscanyouseeintheshop?

·教师通过提问和图片信息启发学生思维,预测对话内容。

T:WhatdoesMaomaolike?Whatwillthesaleswomansaytohim?WhatwillMaomaoanswer?

(2)初听对话1录音,确证预测,关注语言。

·学生第一遍听录音,回答问题。

T:Pleaselistentotherecordingandthinkaboutthequestion.WhatdoesMaomaowanttoget(想

买)?

·学生第二遍听录音,学习语言。教师首先出示不同种类的钢笔帮助学生理解单词kind的含

义。再通过PPT呈现对话语言,让学生选择哪句是售货员说的,哪句是Maomao说的。并将重

点句以板书形式呈现。

T:Buttherearedifferentkindsofpens.WhichonedoesMaomaowant?Whatdotheysay?Lets

listentothedialogueagain.

(3)观看对话2,延伸情景,扩展语言。