苏教版六年级科学下册有趣的食物链教学设计.pdf

苏教版六年级科学下册有趣的食物链教学设计

教学目标

科学知识：

初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生

物的多样性。认识到人与自然环境应该和谐相处。

科学探究：

能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析

等方式获取事物的信息。

能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得

出科学探究的结论，判断结论与假设的是否一致。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、

原因等方面的探究兴趣和问题意识。

在多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成

集体观点。

科学、技术、社会与环境：

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解人

类对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

教学过程

一、分析田野上草籽、田鼠、鹰之间的食物关系，初步建立食物

链的概念

1．（出示教材P17页田野上草籽、田鼠、鹰的图片）谈话：同学

们，这是一片田野，田野上的草都结籽了，田鼠和鹰生活在这片田野

上。它们分别吃什么呢？

2．学生回答，引导学生用“谁吃谁”“谁被谁吃”来描述。

3．教师提问：它们之间存在着怎样的食物关系？你能用箭头图

式来表示吗？

4．学生画图。

5．学生汇报展示。（图示1：鹰→田鼠→草籽；图示2：草籽→

田鼠→鹰）

6．教师提问：你们觉得哪一种图示更能准确地表达它们之间的

食物关系？为什么？

7．学生回答。

8．在学生回答基础上小结：图示2“草籽→田鼠→鹰”，文字和

箭头组合在一起，能清晰地表示食物和能量的来源以及能量的传递过

程。草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃，能量从草籽传递给田鼠，再由田鼠

传递给鹰，它们形成了像链条一样的食物关系。生物学家把生物之间

的食物联系叫食物链。今天我们一起来学习有趣的食物链。（板书课

题：有趣的食物链）

二、画出海洋生物的食物链，发现海洋中也存在生物间的食物联

系

1．（出示教材P17页海洋里鲨鱼、蛤蜊、鳕鱼、硅藻的图片）谈

话：同学们，鲨鱼、蛤蜊、鳕鱼、硅藻是生活在海洋里的生物，请你

用箭头和文字画出这些海洋生物的食物链。

2．学生在活动手册P6页上画海洋生物的食物链。

3．（在实物投影上展示学生的记录）汇报交流：你的食物链是怎

么画的？你能根据你画的食物链具体描述这些海洋生物的食物关系

吗？

4．在学生交流基础上出示食物链的画法并小结：硅藻→蛤蜊→

鳕鱼→鲨鱼，硅藻被蛤蜊吃，蛤蜊被鳕鱼吃，鳕鱼被鲨鱼吃，能量从

硅藻传递给蛤蜊，然后由蛤蜊传递给鳕鱼，再由鳕鱼传递给鲨鱼。

5．教师提问：除了我们刚刚分析的田野、海洋里的这两条食物

链，你还知道其它的食物链吗？

6．学生例举。

7．小结：自然界中，不同栖息地的生物存在不同的食物关系，

我们也可以用相应的食物链去表示它们之间的食物关系。

三、模拟非洲热带草原的食物网，理解食物链中生物间的普遍联

系

（一）寻找并画出非洲热带草原的食物链

1．（出示教材P18页非洲热带草原的生物图片）谈话：闻名世界

的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然，草原上生活着大象、羚羊、猎

豹等动物。图上这些动物，你了解它们的食性吗？

2．学生选择某些动物简单描述它们的食性。

3．过渡：有些草原动物的食性同学们并不是很了解。为了帮助

大家，老师准备了一份“非洲热带草原上的动植物”资料，请大家仔

细阅读这份资料，了解更多生物的食性。

4．学生阅读补充资料。（资料附后）

5．教师提问：你们能根据资料，小组合作尝试寻找并画出草原

上这些生物形成的食物链吗？

6．小组合作，画出食物链。

7．交流汇报：学生在实物投影上展示学生寻找到的食物链，教

师根据学生的展示在黑板上贴出各食物链。

8．教师提问：请同学们仔细观察黑板上的这些食物链，你们有

什么发现？

9．学生交流发现。

10．在学生回答基础上小结：同一种生物会在不同的食物链中出

现，不同的食物链会有交叉。

（二）模拟非洲热带草原的食物网

1．过渡并提出任务：接下来我们来做个游戏，模拟非洲热带草

原上这些生物的食物关系。

2．出示游戏步骤：