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历史学习心得体会

历史学习心得体会（精选20篇）

历史学习心得体会篇1

初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来

是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况

稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可

以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史

的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的

平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨

子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都

比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我

们去反思。

层面说，学生对历史的“不买账”在一定程度上也反映了教师教

学的缺失，“不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。”近几

年，初中历史不可避免的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学

更难教了。然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内

对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史

课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二

的历史课，又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就

行，好像是综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上

述教学情况的出现让我很怀疑历史教学的成果会有多大?历史教学的明

天在哪里?

历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与

教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能

力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对

教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰

富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，

课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心

来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，

“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有

所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或

少的存在。

反思一：教师教学设计的落后于教学理念的困顿

本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走

入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史

等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以

故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。

不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一

味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无

法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目

标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，

让学生更加的拒绝历史。

在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因

可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平

台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教

学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教

学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学

内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学

者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回

答。没有教学设计的新意和创造。

教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存

在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向

构建式转变，一味的继承和静听。

反思二：开卷开始对历史教学的更高要求与对策

学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，

历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学

生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要

做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易?开

卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以为

开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。20xx

年20xx年和20xx年陕西中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信

息，能力的培养在历史教学中的作用越加重要。

我认为，历史不是用来背的，当我看见很多学生迫不得已的去背

他们已经失去兴趣，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲哀。

历史是项链，历史知识是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。

如何感悟呢?我对学生说：我不要你们背书，但是