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寻找青春的百合花

——《百合花》教学设计

【教学目标】

品味小说感人的细节，分析小通讯员的人物形象；

体会作者选材的匠心及百合花的象征意义。

【教学重点】品味小说感人的细节，掌握分析人物形象的方法。

【教学难点】体会作者选材的巧妙及百合花的象征意义。

【课时安排】2课时。

教学流程：

第一课时

【导入】

同学们见过百合花吗？你知道百合的花语是什么吗？百合清新美丽，

芬芳高雅，被视为美好爱情的象征，今天让我们一起走进茹志鹃的《百

合花》，看看这一朵经历了战火洗礼常开文苑的《百合花》有着怎样

的文学魅力。

【设计意图】激趣，明确学习的主要任务是文学鉴赏。

学习活动一：品味细节魅力

八一制片厂计划制作《百合花》的电影花絮和宣传海报，导演计划在

我校征集拍摄意见，请你精读课文，找出文本中最打动你的细节或场

景，用简介的话语向导演推荐一两处，并阐释你的推荐理由。

【设计意图】

本文的故事情节相对简单，但有大量的细节描写，它们或表现人物光

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辉的形象，或为故事情节的发展埋伏笔、做铺垫，或舒缓叙事的节奏，

或渲染故事的氛围，或刻画人物的心理，让学生推荐宣传海报或故事

场景就能促进他们在精读过程中圈点批画，触摸文本的细腻之处，体

会人物的心路历程。

学习活动二：捕捉人性光辉

文中很多细节看似闲笔，却都有其匠心所在。其中有一处心理描写细

腻感人：不知怎么的，我已经从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。

（1）小通讯员可爱吗？浏览小说，找出与小通讯员相关的细节细致

分析，说说小说运用大量笔墨写“我”爱上这个小老乡有何用意。

设计意图：从这一处细节切入，目的是让学生感受通讯员的光辉形象。

学生通过把握文章的细节，很容易就能梳理出小通讯员的人物形象。

相机总结分析人物形象的方法。学生通过梳理发现，借助“我”的眼睛，

小通讯员由远及近，由外在到内在，清晰展现在读者面前。

（2）小说中可爱的人很多，除了小通讯员，你还觉得谁是可爱的人？

结合文本，简要谈谈你的看法。

设计意图：除了小通讯员这个主人公，可爱的人还有新媳妇、“我”、

群体人物“战士”和“乡干部”，很多细节都能表现他们的光辉形象。通

过对上面小通讯员的细致分析，下文中的人物分析是对分析人物形象

能力的训练与提升。

【作业布置】自主阅读魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，比较文

中人物的可爱之处与《百合花》中的人物有何异同。

【设计意图】为下节课的比较学习做准备。

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第二课时

【教学目标】理解作者选材的巧妙，感受战争年代的美好青春；

理解百合花的象征意义，体会战争中的人性美及情感美。

【教学重点】体会作者选材的巧妙，感受战争年代的美好青春。

【教学难点】理解百合花的象征意义，体会战争中的人性美及情感美。

【教学流程】

导入：谈谈分析人物形象时要注意哪些方面。

学生活动一：

同写战争，《谁是最可爱的人》和《百合花》中写战争在选材和写法

上有什么不同？年轻的通讯员和朝鲜战场的战士谁更可爱一些？小

说为什么选取一个年轻的通讯员和刚过门三天的新媳妇的故事？结

合文章，谈谈你的看法。

【设计意图】

学生通过比较会发现，魏巍的报告文学选取多个英雄，从正面表现战

争的残酷，细致刻画战场上英雄们的英勇无私，而年轻的通讯