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北师大版三年级数学下册课后反思

第一单元除法

1.1分桃子

这节课要通过创设轻松活泼的课堂气氛,将枯燥乏味的计算教学置于充满

童趣的“小猴分桃子〞的故事情境中来展开教学.教学过程中,应重视让学生根

据情境提出问题,并尝试运用已学知识〔口算〕解决问题的教学策略,引导学生

自主、探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动脑,多种感知都参与学习活

动.教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发.同时运用知识的迁移

规律,启发引导,层层

深入,采用设疑问难的方法,激发学生的学习动机和学习兴趣,把数学课上得生动

有趣,使学生积极而有效地投入学习活动.学生在用竖式计算时,不能只注重计算

结果,而无视了计算的过程和竖式的书写,因此在讲解竖式书写时,要表达老师的

主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导.故事贯

穿整个教学活动,变无趣为有趣,表达愉快教学的思想.

1.2分橘子

这节课由于学生已有认知根底和思维方式的不同,同一问题有不

同的解决方法.教学中要充分利用时间和空间,注重学生的动手操作,了解学生不

同的操作方法,并在课堂上有效地引导,逐步让学生在比拟明晰较合理的操作方

法上理解算理,从而提升计算技能.学生在用竖式计算时,不能只注重计算结果,

而无视了计算的过程和竖式的书写,因此在讲解竖式书写时,要表达老师的主导

作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,注重学生的学法指导.故事贯穿整

个教学活动,变无趣为有趣,表达愉快教学的思想.

1.3商是几位数

这节课要通过生活常识引入数学问题来展开教学.教学过程中,

应重视让学生根据情境提出问题,并尝试用已学知识〔两位数除以一位数〕解决

问题的教学策略,引导学生自主、探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动

脑,多种感知觉都参与学习活动.教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点

拨启发.同时运用知识的迁移规律,启发

引导,层层深入,采用设疑问难的方法才敢发学生学习动机和学习兴趣.学生在用

竖式计算时,不能只注重计算结果,而无视了计算的过程和竖式的书写,因此在讲

解竖式书写时,要表达老师的主导作用,和学生共同探究竖式书写的过程及算理,

注重学生的学法指导.故事贯穿整个教学活动,变无趣为有趣,表达愉快教学的思

想.

1.4猴子的烦恼

这节课要通过创设轻松活泼的课堂气氛,将枯燥乏味的计算教学置于充满

童趣的猴子的烦恼〞的故事情境展开教学.以前曾学过“0

乘任何数都得零〞,借助情境学生很快就得出“0除以任何数也得零〞,但有时学

生不能排除0除外〔教师可以将这点抛出来让他们讨论〕.在教学中教师应给足

时间让学生质疑,帮助它们解决心中的迷惑.

1.5节约

教材通过一个实际问题来引入“被除数哪一位不够商1时用0占位〞.这是

学生学习除法的一个难点.在整节课中思想开放一些了,不急于传授知识,而让学

生多听、多说.巡视时要看后进生,练习要请中等生.

1.6集邮

教材通过一个学生感兴趣的集邮情境引入“被除数的最高位比除数小就要

用前两位去除用前两位去除这是学生学习除法的一个难点.教师在总结“先判断商是几位数,

除,乘,减,查,放〞的计算顺序要理清楚,尤其是“查〞和“放〞这两个关键的地

方没有强调,这样导致了学生在试商之后出现了余数大于除数的情况而不自知.

1.7买新书

教学时通过独立思考、四人小组交流的形式让学生明白,两种不

同的算式都可以解决同一个问题.教师在总结时要强调带小括号的乘除混合运算

的运算顺序.

1.8讲故事

教学时通过独立思考、画图列表、小组交流的形式让学生明白应先求什

么再求什么,教师在总结时要强调乘除混合运算的运算顺序.

第二单元图形的运动

2.1轴对称〔二〕

学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想象的过程.本节课从导入

到新授,到练习操作,学生动手“做〞出轴对称图形,给学生一个展示自己个性的

时机,使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极、健康的审美情

趣.整个的教学过程,都要向学生提供充分从事数学活动和交流的空间,让学生

在这种空间下,和谐开展,真正培养学生学习数学的水平.

2.2