六年级上册数学教案-610解决问题的策略——画线段图丨苏教版.pdf

六年级上册数学教案-610解决问题的策略——画线段图

丨苏教版

二、教学目标（从技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对

该课题要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能：结合实际

情境，让学生学会用画线段图的方法，整理相关信息，分析数量关系，感

受画线段图是解决问题的一种常用策略，会解答这一类实际问题。

2、过程与方法：让学生在解决实际问题的过程中，感受画线段图的

策略对解决实际问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分

析、综合及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：渗透图文、数图转化思想，让学生在解决实

际问题的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

三、学情分析：本节用画线段图的策略解决问题，是在四年级上册

用列表整理条件与问题的策略探究解题方法的基础上安排的，进一步发展

学生解决问题的策略。大部分学生已经认识了简单的线段图，但对于为什

么画图、怎样画及画完后怎样利用图来分析问题的思路并不清晰。

四、教学策略的选择与设计（本课题设计的基本理念、主要采用的教

学与活动的策略）新课标要求课堂以学生为主体，为主导，这节课我主要

采用了独立学习与小组学习相结合，竞争与合作相结合，利用多媒体的优

势，充分调动学生学习的积极性，尊重学生个性发展。

五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，

要说明教学环节及所需资源的支持、具体的活动及其设计意图以及那些需

要特别说明的教师引导语）一）、导入：1、师：小朋友们喜欢画画吗？

都喜欢画些什么呢？（点名说）小朋友们画的题材可真多呀！老师也喜欢

画画，想知道老师喜欢画什么吗？老师今天呀也给大家带来了一幅图，出

示复习题1。

2、这是一幅……，小朋友们会看线段图吗？谁来把你获得的信息与

大家一起分享。你会解答这道题吗？3、大家的表现非常棒，让我们看看

下一道题，课件出示：复习题2、小宁与小春共有邮票72枚，小宁与

小春同样多，两人各有多少枚？请女生读题，男生思考：题目告诉了我们

什么？要求什么呢？你能根据找到的条件与问题把下面的线段图补充完整

吗？与文字题相比，你觉得哪种表示方法更好？为什么？这道题你会解答

吗？（指名）小朋友的表现真不错，两道题都没能难住你们，现在老师想

加大难度，有信心迎接挑战吗？那就让我们满怀信心地走进今天的挑战环

节吧！二）新知1、小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两

人各有邮票多少枚？1）、齐读题目，边读边思考，题中的已知条件有哪

些？要求的问题是什么？2）、大家读得真好，整齐而响亮，哪位同学来

说一说，你从题中获得了哪些信息？面对这么多信息，我们有必要把信息

加以整理，回顾一下，大家以前都学过哪些整理信息的方法呢？（文字分

类、列表），老师今天和大家一起来学习一种更直观、更形象、更简单、

更有效的整理信息的方法，出示课题：解决问题的策略——画线段图。

3）、你能尝试把这些已知条件与问题用线段图表示出来吗？（生尝

试，师巡视，找出一幅正确的，找一幅不完善的）4）、展台演示正确的，

请这位同学教老师怎么画，学生讲，教师在黑板上演示。先画谁的？为什

么呢？画表示小春的线段应该怎么画？（起始点要对齐，这样便于比较）

（指导大括号的画法）5）、大家都是这样画的吗？这里有一幅图，他画

对了吗？请大家帮忙诊断诊断。（在展台上带着大家一起修改）6）、请

大家照着黑板，把自己的作品再修改修改。

7）看线段图，分析数量关系，想想可以怎样解答？这道题与上题相

比，稍微难了一点，看看图，说说难在哪里？（两人不是同样多，如果两

人同样多，那这个问题就好解决了引导）8）、这个问题非常好，你们

能想想办法让他们同样多吗？还有其他的方法吗？（小组讨论，教师指导）

9）、汇报交流：教师根据学生的回答，出示相应的课件演示。

10）、这些方法中，你最喜欢哪一种？请选择一种你喜欢的方法解答。

11）、观察三种方法，找一找这几种解题方法都有什么相同点：引导

说出都是把不相同的量假设成相同的量。

12）、怎样确定这道题是否做对了呢？检验，如何检验呢？今天我们

学习一种新的检验方法——把得数代入原题，要分几步进行呢？（1）看

看两人的邮票总数是不是72枚？（2）看看小春比小宁是不是多12枚？

如果两个条件都满足的话，就说明我们做对了