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部编版小学语文五年级下册第七单元整体

解读与教学规划

统编五下第七单元整体解读与教学规划

本单元的主题是“异域风情”，旨在让学生欣赏不同地域的

美景，体会人与自然的和谐之美。本单元编排了三篇课文，分

别是美国著名作家XXX的《威尼斯的小艇》、捷克著名作家

XXX的《牧场之国》、介绍古埃及古建筑的《金字塔》。选

编这三篇文章不仅是了解和欣赏异域景观之美，更重要的是落

实具体的阅读训练要素：体会景物的静态美和动态美，以及表

达训练要素：搜集资料，介绍一个地方。

关于研究体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，

统编教材根据学生的认知发展规律，作出了循序渐进的安排。

在五年级上册学生已经经过初步研究，掌握了景物的静态与动

态这一概念，并能通过关键语句，体会景物的静态美与动态美。

在五下本单元的研究中，阅读训练要素省去“初步”二字，说明

随着学生年龄的增长，对学生的理解和审美能力有了更高的要

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求。本单元的课文不仅描写了不同景物的静态和动态之美，还

将人的活动同景物、风情结合起来进行描写。通过“语文园地”

的“交流平台”，学生应该根据已积累的经验和方法，理解不同

的人文风情以及更加丰富的文本内容。可见，统编教材充分尊

重了学生的发展规律，编排循序渐进、螺旋上升。

学生能够比较容易地理解并区分什么是“静态”，什么是

“动态”，但如何体会静态美和动态美呢？通观本单元选文、课

后题、语文园地中的交流平台、词句段的运用，可以得知以下

方法：

1、借助媒体、创设情境，感受美。课堂上适时播放关于

威尼斯、荷兰、埃及的风光片，给学生创设一个好的情境，激

发研究兴趣，从而激发出求知全文的冲动，为研究体会异域风

情的美奠定基础。

2、通过有感情地朗读，体会静态美和动态美。

在教学中，可以采用多种形式的朗读，例如教师的范读、

领读和自由朗读等。当朗读《威尼斯的小艇》中船夫的驾驶技

术特别好时，小艇在水面上灵活穿梭的画面跃然纸上，学生可

以用生动的声音表现出威尼斯的动态美。而在朗读《牧场之国》

时，学生应该把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自

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己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，被眼前的景

致所陶醉。在朗读时，要注意语调的变化，要有高低缓急，尤

其是第五自然段，读夜晚的荷兰时，语调应放轻，语速稍慢，

读出“安谧静美”之感。

在选文中，有许多语句描写景物的静态美和动态美，但有

些比较直接体现景物之美的重点语句和段落需要给予更多的关

注。例如，《威尼斯的小艇》的第四自然段描写了小艇在水面

上的自如游走，以及最后一个自然段描写了夜晚戏院散场后的

静寂。而在《牧场之国》中，围绕“这就是真正的荷兰”，描写

了牛、马、羊等动物的语句，还有人们挤牛奶的繁忙。

在拓展阅读方面，可以通过阅读XXX的散文《春》、

《绿》、《荷塘月色》等，来加深理解静态美和动态美。

XXX的散文誉满文坛，是脍炙人口的艺术珍品，在以上推荐

的几篇散文中，XXX先生将景物的静态美和动态美表现的淋

漓尽致。

在借助情境表达静态美和动态美方面，可以通过语言文字

去表达所