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《风娃娃》教案（10篇）

【教学过程】

一、激趣导入

１、今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的

身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

２、说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？

３、板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

１、自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指

导学习有困难的学生学习。）

２、组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

３、同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家

听？

４、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴风娃娃做了哪些事情？

⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

５、（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文

后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予积极评价。依据学生反应

进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小

树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

１、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏

事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办

坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

⑴小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

⑵读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

２、（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情

愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：

⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

⑵我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？

（依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。）

３、学习沟通“做好事”板块：

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深

地吸”，用“表示”练习说话。）

教师范读其次、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男

女生朗读其次、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？

谁来读读这一段？

４、学习沟通“做坏事”板块：

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了

些什么？结果怎样？

（反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意

思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么

责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风

娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

５、进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛

读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延长

１、课件：

人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃

娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光

有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

２、把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好

事和坏事。

五、总结

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了

吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才

能做得好。

《风娃娃》教案篇二

一、唱歌导入

1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟识的歌吧！（播放：大风车插

曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）

那今日我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）

2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。留意把

字音读准，课文读通读顺。

二、转风车，识生字，写生字

1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？

那快自