教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计.pdf

第四单元

4.1各种各种的能量

一、【教课目的】

1、科学看法

能量能使物体动起来；能量有好多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储藏在食品、燃

猜中。

2、过程与方法

能依据生活经验、资料和实验来认识能量，认识四周存在的能量和形式；经历光、热、声是不是能量

的研究过程；能与伙伴一同沟通和商讨一些有关能量的知识。b5E2RGbCAP3、感情

态度与价值观

能踊跃地从事有关能量的研究活动；能踊跃地与伙伴一同合作、沟通；在研究活动中培育学生对研究

能量的兴趣。

二、【教课重难点】

1、要点：认识各种各种的能量。

2、难点：认识食品.燃猜中的能量。

三、【教课准备】

实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；

图片资料或课件等；预先也可让学生采集有关能量的资料。

四、【教课过程】

(一)引入

当我们听到“能量”这个词时，会想到些什么？

（因为学生们先前已经接触到能量的一些知识，所以对能量的看法会有自己的解说，教师可依据学生

的回答简单地板书几个要点词。此中学生们可能会想到：能量会使物体动起来。教师示意将“能使物体动

起来”作为能量存在的标准，但不用重申）p1EanqFDPw

我们已经认识了太阳拥有太阳能，食品给了我们身体活动所需要的能量。同学们还知道一些其余能量，

看来对能量的认识还许多，其实，我们就生活在一个能量的世界里，我们四周各处都存在着能量。在这个

单元里，我们将深入地研究能量。今日我们先来认识各种各种的能量。（板书）（二）认DXDiTa9E3d

识哪里有能量

1、讲话：

方才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物体动起来。那么风、

流水、电、汽油能使什么动起来呢？RTCrpUDGiT

教师出示书籍插图，让学生谈谈图中物体是什么使它们动起来的？

教师小结：风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都拥有能量（简称“能”）。风和流水具

有的能量叫机械能。电拥有的能量叫电能。汽油拥有的能量叫化学能，它焚烧时即发生化学变化时，才释

放出它的能量。5PCzVD7HxA

2、议论：热、光和声音是能量吗？

(1)“能量能使物体动起来！”先让学生再一次明确能量的判断标准。

(2)提出问题：热、光、声音是能量吗？

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(3)让学生们先做出自己的判断，并说出判断的依照（原由）。

(4)学生小组议论：如何用实验的方法证明热是一种能量？

学生小组沟通自己的想法。

教师供给演示实验，并重申操作要领。

（教材第56页实验是把一个空烧瓶塞上橡皮塞，浸在热水中，使瓶中的空气受热膨胀，把橡皮塞顶

出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。在这个实验中，要先润湿橡皮塞，以减少与烧瓶

的摩擦力，同时也增添了密封成效。应当注意的是，橡皮塞不要塞得过紧。）jLBHrnAILg

学生利用器械，分组实验，并察看实验中的现象。

学生解说实验中橡皮塞弹出的现象，并得出结论：热能使物体动起来，所以热是一种能量。

(5)让学生沟通“光能使物体动起来”的一些案例。

（如：激光钻孔、切割资料）

教师依据学生的沟通状况，说明光也是一种能量。

(6)学生思虑沟通，用什么方法能够证明声音是一种能量？（学生们知道声音和振动的关系，所以是

有必定基础的）xHAQX74J0X

（“声音也是能量吗？”——“声音能使水溅起来”的实验中，杯子的底要硬一些，线要绷紧，这样才

能有效地将振动传达至水。要使用较粗的棉线，可在棉线上抹一些松香，增添摩擦力。加的水要少，水

花才溅得高。手拿一小块布捋线，才能发出较大的声音。）LDAYtRyKfE指引

学生进行考证，并解说察看到的现象。

3、食品中储藏着能量吗？

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