民乐二泉映月教学反思.pdf

民乐二泉映月教学反思

民乐二泉映月教学反思

身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的

呢？以下是小编精心整理的民乐二泉映月教学反思，仅供参考，大家

一起来看看吧。

民乐二泉映月教学反思1

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳

热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载

了他苦难坎坷的一生。

教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学生带

入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所

述内容，从而让学生带着对学习这篇的憧憬进入精读课文的学习中。

本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学中，

我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂音乐。

再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。找句子也要用心，

用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。所以，

学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，同时也示意

其他学生学习这种做法，才能学好本课。

找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会

“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，

在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平

静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。再进一步体

会阿炳，还是通过读表现出阿炳的心声。孩子们充满智慧的体验，闪

耀着一颗颗亮晶晶的“童心”。

最后升华感情，欣赏阿炳从心中流淌出来的世界名曲。在乐曲的

感染之下，学生又一次投入地谈体会，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐

曲的欣赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。开始，我播放乐

曲的柔和的一段，帮助学生理解无锡二泉的美丽风光，缓缓流淌，仿

佛流进了我们的心田。然后，播放乐曲的高潮部分，帮助学生理解阿

炳的坎坷经历，体会阿炳对命运的抗争，引起学生的共鸣。我又播放

乐曲的结尾部分，让学生体会到阿炳用全身心在创作乐曲，他已经深

深地久久地沉醉在艺术情怀中了。

整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，

更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮助学生

理解音乐，感染学生的情感。

通过学习，学生收获很多，他们通过对语言文字的品读、感悟，

进入了阿炳的内心世界。从阿炳二胡曲那优美的旋律中，读出了阿炳

对家乡的热爱，对音乐的热爱，对生活的热爱，以及同命运的抗争，

对美好生活的无限向往，激起学生对阿炳的同情。另外课外资料的搜

集与阅读也加深了学生对阿炳的了解。

民乐二泉映月教学反思2

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，还没有上的时候，有几

个学生就对我说：“老师，这篇文章真感人啊！”学生的话给了我压

力，在学生眼里，文章是如此的令人感动，万一我上的让他们感觉不

到感动怎么办呀？我一遍又一遍的读，文章的确很感人，生动记录了

阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐

记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难

领悟文章的中心——音乐要告诉我们的情感，因此，我在课堂中两次

用了音乐，一处放在开课处，想借此烘托气氛，让学生尽快进入情境，

一处放在结课处，力求通过全文的感悟，让学生在乐曲声中得到更深

的领悟。

我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课出示课题后，我立刻

播放《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入

一个优美的意境中，接着引入主题：告诉老师，这悠扬的琴声，让你

听到了什么？接着对学生质疑：阿炳这位民间艺人为什么能够创作出

这样动人的音乐呢？随着问题的提出，让他们带着问题自读课文，疏

通生字词。随后通过让学生找带有“听“字的句子，将教学引入第2

自然段。用第2自然段中小阿炳什么声音也没有听到与4、5自然段中

长大后的阿炳听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊作对比。引导学生找出

阿炳听到叹息、哭泣、倾诉、呐喊声的关键词（双目失明、卖艺度

日），其中穿插了情境说话练习及感情朗读训练，进一步体会阿炳的

苦难人生，激发对阿炳的无限同情。紧接着，情感激昂地连用4句

“有人倾听吗？”将学生的情感激发出来，引入高潮。学生有了情感

的积淀，对描写阿炳创作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的语句理

解、体会得比较到位，此时趁热打铁，强化感情朗读训练收到了很好

效果，教师的适机范读，更是博得了学生的阵阵掌声。