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2022版义务教育数学新课标解读

2022版新课标数学做了哪些改变呢？与2011版课标相比，2022版课标在课

程目标、课程内容、教学建议等方面都更加准确、规范、明了、全面，具体变化

如下：

一、明确界定了数学核心素养内涵

2022版新课标新增了核心素养这个概念

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表示现实世界。

这“三个会”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际

应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加，相关学

科联合类的题目会增多。

二、调整细化了学段的划分

2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为了三个学段：

第一学段为一二年级，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简

单的数学问题

第二学段为三四年级，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，

探索分析解决问题的方法。

第三学段为五六年级，要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，探索运

用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等其他的学科知识相互关联。

每个学段有学业目标和评价标准，分级越细就越容易操作，阶段衔接也就会

更加合理。比如明确了一年级上学期的这个衔接学段的要求，要认识20以内的

数，会20以内数的加减法，还明确打了个括号，不含退位减法，能辨认物体和

简单图形的形状，会简单地分类解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴

趣并树立信心，如此细化的要求，我们就不用担心说学龄前不学数学，上小学以

后就跟不上啦。学前需要掌握的能力有指挥棒了，该怎么准备，准备到个什么程

度，我们就都不用焦虑。

三、结构化整合课程内容

学段目标在知识技能方面难度有所下降，把一些知识的学习转移到了初中，

但是在问题解决方面的难度则大幅度提升。

比如说他把小学的负数、方程、反比例给挪到了初中，初中还增加了对尺规

作图的要求等，从整体来说，小学侧重经验的感悟，即见到过，认识它就行了，

初中是需要对概念有所理解，能运用，即更加注重这个素养方面的要求。2022

版课标对于五、六年级的要求已经超过了2011版对于七到九年级的要求。

总之，就是数学知识的学习变少了，但对于这个数学知识到底在现实生活中

能够解决什么样的问题，数学和其他学科知识如何串联，乃至于题目的表述是不

是能看懂，就成为了未来拉开差距的地方。过去那种两耳不闻窗外事，一心只读

圣贤书、只刷题的孩子要吃亏了，如果基本生活常识是缺失的，那么如何将数学

知识和生活中的问题结合起来呢？

四、趋向多学科融合，注重实际运用

考试命题规划和给出的样题非常好，呼应了前面所说的解决生活中的问题。

这样的数学学习目标明确，原则上客观题分值要低于主观题，多学科整合，减少

技能熟练性的题目。课标中给出的数学样题包括了语文，历史，地理，社科，金

融等多个领域，需要具备通识才能更好地理解。

五，增加学业质量标准，形成教学评价闭环

旧课标是这样说的，每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教

师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求，即学生每一学段的目

标是最低要求，具体的要求教师是可以自己出的，各地是可以根据情况进行调整

的，这就形成了考什么就学什么的风气。但是2022版的新课标对于学习内容的

评价有了明确规定，建议直接给出了教学评价建议和学业考试水平建议，特别是

学业考试水平，建议直接指出，要遵循课标要求，严格依标命题，规范命题管理，

加强质量监测，明确考试是不能超课标这个纲的，也就是学什么你就考什么，这

跟过去考什么学什么大不一样了。

新课标

2022版小学数学

2022版新课标改革的重大亮点就是强调了实际生活和数学相结合的能力，

研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，增强了指导性，注

重实践教学评一致性，明确为什么教，教什么，教到什么程度，怎么教。

01

保证育人方向

以落实核心素养为关键抓手

仔细观察可以发现，新修订课程方案的一个显著特征

就是“素养导向”，素养导向贯穿于课程编制、课程实施

的全过程，从根本上保证了育人方向。

强调