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部编版语文四年级下册总体及各单元教学目标

部编版语文四年级下册语文教学目标

总体目标

一、识字写字

1.学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.能掌握正确的运笔方法，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。

6.学习把握长文章的主要内容。

7.能从人物的语言，动作等描写中感受人物的品质。

8.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

9.诵读优秀古诗文，能借助注释了解古诗文大意。

10.能积累课文中的优美词语，精彩语段以及在课外阅读和生活中获

得的语言材料。

11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅

读总量不少于10万字。

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三、习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻和感受。

3.能发挥想象，写一种神奇的事物并新编故事。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。

四、口语交际

1.能在生活中转述事情。

2.能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。

3.能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。

4.能根据对象和目的进行自我介绍。

五、综合性学习

1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

2.能合作编小诗集。

3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。

各单元教学目标

第一单元乡村生活

一、单元说明

本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》、《乡下人

家》、《天窗》、《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成

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大，杨万里，辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、

迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三

月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编

排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活

的淳朴、独特与美好。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，体会课文表达的思想感情

”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“”初步强调了教师教学时

应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内

容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达

是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡下人

家》借助泡泡点名抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用

课后练习点明去理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注

并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓

关键句，体会情感的阅读方法。“交流平台”则启发学生比较课文关

键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。

本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，

安排了“我的乐园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现

乐趣，并表达出自己的快乐感受。这一习作要求跟本单元语文要素相

互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的

认知和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，

为习作是如何表达感受提供了可参考的范例。

本单元教学需要注意这样一些问题。

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第一，“抓关键语句，初步体会思想感情”，要联系上下文语境。

三篇精读课文中的关键语句，虽然教材做了提示，但还应关联上下文

理解其含义。关键语句并没有严格的限定，能帮助学生理解主要内容，

体会思想感情的语句都可以是关键语句，教材只是提供了关键语句的

一些示例，引发学生的思考。教师不宜机械的就关键语句的概念，也

不宜将个人解读强加于学生，需尊重学生的阅读体验，在实践中逐步

增进对关键语句的理解，走进文本的情感世界。

第二，要努力丰富学生阅读过程中的感受。乡村生活和景致对于

农村孩子来说，熟悉平常需要注重调动他们