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三年级数学《分桃子》教学实录

教学内容：北师大版数学第三册第32、33页。

教学目标：

知识目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

能力目标：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力。

情感、态度、价值观目标：

通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联

系，体验学习新知的乐趣。形成与他人合作学习，相互交流的态度。

教学重点：让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样

多。

教学难点：体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

教具准备：课件。

学具准备：小棒。

课堂实录：

（一）创设情境、激发兴趣

师：小朋友，你们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：看，老师把什么动物请来啦？

生：猴子。

师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）

和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴

了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥

几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意）

二、初步体验平均分的意义

1、分桃子体验平均分

师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的8根小棒代替桃子，帮

猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分）

2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。

3、汇报与交流。

师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说）

生1：猴哥哥吃4个，猴弟弟吃4个。

师：这个主意不错！谁还有不同的想法？

生2：哥哥吃5个，弟弟吃3个。

师：为什么哥哥要多吃呢？

生2：因为哥哥年龄大，大的要多吃。

生3：弟弟吃5个，哥哥吃3个，因为弟弟年龄小，小的要多吃。

生4：弟弟吃6个，哥哥吃2个。

生5：弟弟吃7个，哥哥吃1个。（根据学生的回答，课件显示各种分法）

师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都有自己的道理。说一说，这几种分法，你觉得

哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？

生：每只猴子吃4个。

师：为什么？

生：因为这样分公平，才不会吵架。

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师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把8个桃子分给兄弟俩每人4个。

师：象这样，把东西分成若干份，每份分得同样多就叫平均分。

教师根据学生汇报情况整理并板书：

每份同样多（一样多）平均分。

2、领悟平均分。

师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？

生：每份4个的那种分法是平均分。

师：每份分得同样多的这一种分法，我们就说：把8个桃平均分成两份，每份4个。你会看着大

屏幕上的图完整的说一说吗？（请同桌看着实物图互相说一说，再说给全班同学听）

3、加深领会平均分。

判断练习，出示小星星贴图

（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）☆☆☆☆☆☆☆☆

师：谁先来说一说，上下图比较是不是平均分？为什么？

生1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是3个。

师：你观察得真仔细！

生2：第2组小星星不是平均分，因为一份3个，一份5个。

师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样才能使第

2题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？

师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？

生1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份4个。生2：我们把8个星星合起

来，再分成2个一堆，也是平均分。

生3：把右边的星星拿走2颗，每分3颗。

师：这样也是平均分，但总数变了！

师：这几组同学合作得怎么样