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《大象救兔子》中班语言教案

《大象救兔子》中班语言教案

活动目标：

1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，

展开合理想象。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

课件大象救兔子、音频老虎叫声

活动过程：

一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给

小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，

听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。

（出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？

图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？

（播放老虎叫声音频）（出示第二张图）师：原来啊，突然，从树

林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小

兔子，小兔子吓得转身就逃。

（出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小

兔子？

（出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？

（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑

了过去。三只小兔得救了。）提问：老虎追到河边，看见小兔们都

过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想

大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第

五张图）

二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清

楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。（幼儿自由讲述，并请一名

幼儿讲述）你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗？

总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事

就讲完整了。

三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友

已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心

理活动。

师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，

大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！）大象听到求救声后会说

什么？（快，快从我身上过河去。）老虎看到兔子时心里想什么？

（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！）老虎被大象伯伯

教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而

被大象喷得满脸是水。）师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次

要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁

讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述）总

结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里

去，故事就会讲的很精彩。

四、教师示范讲述一遍。

总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关

心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一

天会和老虎一样受到惩罚的。

五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学

配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。

但我也认识到很多的不足：

1、初次上课，经验不足，准备不充分；

2、互动不够，有出现空白点；

3、自己的动作表现力不足。

通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练

习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。

教学反思：

《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天

性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片

去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新

《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和

感受，尝试说明、描述简单的`事物或过程，发展语言表达能力和思

维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿

在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图

片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创

造思维和语言表达的能力。

活动目标:

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线

索，展开合理的想象，编出不同的情节.

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

活动准备：

1、Ppt图片。

2、云朵3、提前认识、理解对话框的含义。

活动过程:

一、谈话引入