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人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》教学设计

1.教学内容

人教版小学数学六年级上册第五单元第一课时《圆的认识》。

2.教材结构

3.内容分析

“圆的认识”是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四

边形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行学习的。对于学生来

说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握

圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直边图形到认

识平面上的曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都

是认识发展的又一次飞跃。它是学习曲线图形的开始。它与本单元

中“圆的周长和面积”以及下学期要学的“圆柱和圆锥”内容关系十分

密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

4.学情分析

在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；

对于乡镇学生，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学

习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等

是直边平面图形，而圆是曲线平面图形，预计学生在动手操作、合

作探究方面会存在一些困难。

5.教法学法

教法

教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学

生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结

规律，从而主动获取知识。

本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、

发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，引导学生主动探索、

主动交流、主动提问。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、

思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个整体的感知。同时

作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和

机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与

创新意识。

学法

学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先

前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知

识。在动手中引导学生认识圆，理解圆的特征，有目的、有意识地

安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动，

启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用心去辨析同学们

的结论。

6.教学目标

1、使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌

握圆的特征。

2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践

能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，感受我国古代数学的

博大精深。

7.教学重、难点

教学重点

理解并掌握圆的基本特征。

教学难点

深刻认识圆的特征。

8.教学过程

一、认识生活中的圆

1、出示生活中圆形物体的图片，学生说说从从哪里找到了“圆”。

2、除了这些，你在生活中还见过哪些“圆”呢？

3、看来圆在我们生活中无处不在，古希腊数学家毕达哥拉斯

说：“在一切平面图形中，圆是最美的”。然而生活中一些物品设计

成圆形，不仅仅是因为美观，其中还蕴藏着数学的奥秘。看着这些

圆，善于思考的你能提出什么数学问题吗？

预设1：井盖为什么设计成圆形的？

预设2：车轮为什么圆形的？

预设3：自行车的车轮向前转动一周，能走多远？

预设4：这个圆形门的面积是多少？

4、揭示课题：同学们提出的问题都很有价值，要想解决这些

问题，首先要更深入地了解圆，这节课我们就一起来学习圆的认识。

（板书课题）

【设计意图：引导学生回忆生活中的圆，感知圆的特征，并提

出有价值的数学问题，培养学生提出问题的能力】

二、引导学生画圆，并认识圆的基本特征

1、看大屏幕，思考圆与我们学过的平面图形有什么区别呢？

顺势总结：圆是由一条曲线围成的封闭图形。

2、现在我们已经认识圆了，那你能想办法创造圆吗？请同学

们利用手中的学具或者身边的物品画圆，看谁的方法最巧妙，并说

说你画圆的感受。

3、组织交流展示。学生可以用很多工具画圆，如带孔的三角

尺、硬币、量角器、别针、圆规等，顺势引导学生对比感受用物品

画圆的局限性，并引出用圆规画圆。

【设计意图：通过组织学生用多种方法画圆，进一步感受圆的

特征。并在对比优化的基础上，引出用圆规画圆的简洁、方便】

4、看来要想画好一个圆，还得使用专业的画圆工具——圆规。

5、教师领着学生认识圆规并讲解画法