小学语文人教二年级上册(统编)第五单元-《坐井观天》5号.pdf

坐井观天

一、“井”导入，引入新课

1.“井”文化导入

师：孩子们，瞧，这是什么（出“井”图）

生：读“井”

预设一：没读准确师：后鼻音再来一次（出示“井”词卡）

预设二：准确

师：你们热情得把成都的名井都呼唤出来啦，看，这是成都望江路的薛涛井，我们

成都还有一个非常著名的井，叫做“双眼井”，有个小学就叫做双眼井小学。除此之

外，四川的自贡还有盐井。猜一猜，盐井是做什么的呢？它现在都还能产盐哦。

师：看了这么多的井，我们把它送进课题吧，右手到。齐读课题。

师：今天我们要学习一个有意思的故事，就发生在这个地方。（贴井）

故事到底讲了什么呢？请翻到语文书第58页，请你们自由朗读课文，注意黑板上的

自读提示。

二、初读课文

1.自由读

师：故事到底讲了什么呢？请翻到语文书第58页，请你们自由朗读课文，注意黑板

上的自读提示：

（1）读准字音、读通句子。

（2）把识字条的字读给同桌听。同桌读得好，请你在这里给他画个笑脸，没读对请

你帮帮他。

一边读一边想课文讲了一件什么事？开始。

生：读

2.补充课文内容，找出关键词

师：谁来用上面的句子说说？

课文一共有____个自然段，主要讲了____和____在争论_____。

三、理解课文内容，学习第一自然段

1.齐读

师：那我们一起来看看他们是怎么相遇的吧？一起来齐读第一自然段。

2.贴位置

师：你知道了什么？

预设

师：哦，你知道了青蛙和小鸟的位置。

师：请你来贴一贴？（青蛙—井里小鸟—井沿）

预设一：脑袋昂着或者脸没有朝着青蛙

师：诶？注意了，他们在对话哦，仔细思考一下，再请一个小朋友贴一贴。

预设三：一步到位

师：同意的举手，都是会观察的孩子。

3.理解“沿”

师：一起告诉我小鸟落在哪里？“井沿”（读两次）

师：“井沿”是指的哪里呢？谁来指一指？那“井沿”就是井的？沿的意思就是边

缘。你还知道哪些物体的边缘呢？

预设一：（）沿（出PPT，生说）

桌沿床沿窗沿

预设二：生说不出，师（桌的边叫桌沿，窗户的边叫窗沿，床的边叫床沿）

师：真会举一反三。来，读两遍。

四、学习两次对话

1.师生合作读

师：青蛙和小鸟相遇后，他们是怎么争论的呢？我们一起合作读一读这篇课文，我

读旁白，一二大组当青蛙，三四大组当小鸟，准备好了吗？

2.学习第一次对话

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？分别在哪几个自然段？

师：我请两个小朋友读一读他们的第一次的对话。当青蛙，当小鸟，大家读旁白。

生：

师：青蛙是怎么问小鸟的？（指名读）

师：我听出了你的疑惑，谁再来问一下？

师：问得我都想知道答案了，你们当小鸟，一起来回答一下青蛙。

一百多里

师：你觉得一百多里有多远呢？

师：谁知道我们学校操场一圈是多少米？200米。现在操场的一圈是150米。你们

平时跑几圈就跑不动了啊？那小鸟飞了一百多里，等于你们要绕着操场跑330多圈。

你感觉怎么样？

师：哦，力气都快没了。

师：好累的小鸟啊，我们再一起读一读。

3.学习第二次对话

师:听了小鸟的回答，青蛙是怎么说的？

生齐读

①理解“大话”

师：“大话”是什么意思呢？

生：吹牛、假话、不切实际的话。

师：青蛙认为小鸟说了什么“大话”？谁能用课文中的句子回答呢？

预设一：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙觉得这是大话。

师：真会读书，会联系前文寻找答案。

②读好问句

师：那么青蛙的观点是什么？（贴：井口那么大）

师：青蛙认为天不过井口那么大，让我们一起来读一读。

师：青蛙相不相信小鸟说的话？他认为用不用飞那么远？

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（右边读）

天不过井口那么大，不用飞那么远。（左边读）

师：请左边的孩子读第一句，右边的孩子读第二句。你更喜欢哪一句，为什么？

生：语气更强烈一些，更能表达自己的观点。

师：我们带着质疑，再问一下小鸟吧！

③读好感叹句

师:小鸟认同它的观点吗？小鸟是怎么说的？

生：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（贴：无边无际）

师：无边无际是什么意思？

师：我们还可以说无边无际的什么？（图）（沙漠、大海、天空）

师：哦，小鸟眼中的天空这么大，我们再来读一读。

师：这个“哪”在这里读“轻声”，你还在课文中哪句话见过它？在这里读几声？

男生：你要去哪里呢？

女生：今天真开心哪！

猜一猜，它什么情况下读三声，什么情况下读轻声？

（哪，放在句末读轻声，表示哪里读三声）

师：真会学习，都会自己总结规律了。

预设二：直接跳到无边无际

五、游戏引出第三次对