地理必修一课标解读.pdf

第一章

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个

层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—

银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的

宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既

普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，

地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太

阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标

准”的重点要求。学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以

说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球

本身的条件等。

本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。太阳对地球的影响是

多方面的，课标主要是从太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方

面。把握本条“标准”应注意以下几点。第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳

活动本身，而是它们对地球的影响。第二，“影响”应从对地理环境和对人类活

动两方面来谈，可以举例说明。第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。从

一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步

分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有

利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）。

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中

的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影

响都要着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标

准”的要求要从初中阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

地球同时存在着不同的运动形式，教材只研究地球的两种基本运动形式——

绕地轴自转和绕日公转。要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应

关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。

地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物

体运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等。

从成因分析，这些地理现象相当一部分是地球自转和公转共同形成的。抓住一条

主线即地球自然和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运

动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。

本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的

结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层

包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内

部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固

体岩石部分。

从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较

低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密

切的内容。

教材分析

地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的

结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。所以新教材将“宇宙中的地球”放在

教材第一章，旨在学生一进入高中阶段的地理学习，先对地球所处的宇宙环境有

一个初步的认识，形成科学的宇宙观和世界观。

第四章

（1）举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响

自然环境对人类活动的影响，可以从自然条件、自然资源、自然灾害三个方

面加以认识。本条“标准”旨在学习自然条件对人类活动的影响。

学习自然条件对人类活动的影响，需要把握三个递进的观念。第一，自然条

件是人类活动的基础。人类总是在一定的自然环境中从事活动的，自然条件对人

类活动有着深刻的影响，甚至有制约作用。第二，人类可以对自然条件进行改造，

以满足生存和发展的需要。但是要注意，人类对自然条件的改造是有限度的。第

三，随着经济、技术的发展，人类对自然条件的利用程度在不断加深、利用范围

在不断扩展。

自然条件是多种多样的，人类活动也是多方面的，本条“标准”的设计思想

是形成以上观念，而不是要系统学习各种自然条件对人类活动方方面面的影响。

所以，按照案例教学的方法，在自然条件中选择