新课标新理念下初中数学教育.pdf

新课标新理念下的初中数学教课

新课标不论从目标、要求仍是构造、体例上都是崭新的，它适应局势的

发展，表现了《基础教育课程改革纲领（试行）》的要求，是实行素质教育

的蓝本。它是一部内容十分丰富的崭新意义上的教课纲领。在此，笔者就自

己学习数学新课标的内容和怎样适应新课标教课的新理念谈几点领会。

一、新课标之数学教课的课程观

传统的课程只有教师与教材。新课标的数学课程是教师、学生、教课

资料、教课情境与教课环境组成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是

教师和学生一同研究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程

的建设者，教课过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。

二、新课标之数学教课的重视点

传统教课只重视结果。新课标之数学教课不只重结果，更重过程，还

重视学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的教育以及学生的感情态

度价值观和思想道德教育。

三、新课标关注学生的学习过程、方法、感情、态度及价值观

新理念是着重学生的学，重申学生学习的过程与方法，这是指引学生学

会学习的要点。新课注明确规定了数学课程的总目标。与教课纲领对比，

新课标最显着的变化是课程目标发生了根本的改变。新课标不单对学生的认

知发展水平提出了要求，同时，对学生学习过程、方法、感情、态度、

价值观方面的发展也提出了要求。这是一个根本的改变，关于培育学生的优

秀素质和能力拥有重要意义。新课标力争在课程目标、内容标准和实行建议

等方面全面表现知识与技术、过程与方法、感情态度价值观三位一体

1/4

的课程功能，进而促使学校教育重心的转移。

新课标将课程目标系统分为发展性领域和知识技术领域。发展性领域包

含知识与技术、数学思虑、解决问题、感情与态度四个方面；知识技术

领域包含数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面。

同时指出，数学思虑、解决问题、感情与态度的发展离不开知识与技术的学习，

知识与技术的学习一定以有益于其余目标的实现为前提。

新课标重申，数学课程对学生终生学习与发展的价值，着重学生经验、学

科知识和社会发展三方面的内容的整合。它只提出原则性的教课建议，

不再包含教课要点、难点、时间分派等详细内容，更为突出地表现国家对

不一样阶段的学生学习数学在知识与技术、过程与方法、感情态度、价值

观等应达到的基本要求。

四、新课标重视培育学生创新精神、实践能力及感情态度

新理念使学生的创新精神、实践能力、感情态度等方面都能获得充足发

展。跟着教育的普及和课程改革的深入，原有的教课纲领已不足以完好地表

现课程的变化。新课标与现行教课纲领的差别，第一表此刻序言部分，新课

标对数学课程的性质、价值与功能做了定性的描绘，论述了数学课程领域改

革的基本理念，并对新课标设计的思路做了详尽的说明。新课标的课程目标

部分指出：经过义务教育阶段的数学学习，使学生可以拥有初步的创新精神

和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。

同时，在解决问题、感情与态度中论述了详细要求，提出形成解决问题的

一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

初步认识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展作用，体验数学活动充

满着研究与创建，感觉数学的谨慎性以及数学结论确实定性等。素质

2/4

教育的重要内涵之一是发展学生的潜能，充足发挥学生的主观能动性，培育

学生的创新精神和实践能力。所以，新课标在整体目标中提出了培育学生创新

精神和实践能力这个重要内容，在内容标准中又增添了实践与综合应用这个领

域，并在学段教课目的中多次重申增强本质操作、丈量、绘图

等着手实践、自主研究与合作沟通的教课过程。这样，预示着此后的数学教

课应由传统的以知识为本的教育，向以学生发展为本的创新教育模式转变。

进而促使学生全面、连续、和睦的发展。为此，教师要把培育学生的

创新精神、实践能力和感情态度作为素质教育的要点，详细落实到教课目的、

教课内容、教课方法和教课组织形式等方面上，努力使培育到位。

五、新课标之数学教课过程是教师与学生之间交往互动的过程

教，本质上是老师帮助学生建构知识系统和能力系统；学，本质上是

学生自主独立的建构自己的知识系统和发展自己的潜能，教课过程中教师的