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坐井观天教学反思三篇

坐井观天教学反思三篇

坐井观天教学反思1

《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次

对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能

看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，

抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。

在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文

章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这

个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学

生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的

草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的

情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，

指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对

话的理解。

其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关

键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大

话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在

具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这

个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后，我又给

学生举例子对大话和说谎进行了区别。

最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的.第三次对话。笑在

文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为

什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不

进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为

是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语

言匮乏，教学机智不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平

再三提高。

坐井观天教学反思2

《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大

小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对

的。本课语言生动有趣，符合低年级的年龄特点。因此学生们兴致极

高，快乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的兴趣，我把故

事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。

师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？

生：我知道是青蛙和小鸟。

师：你知道他们在干什么吗？（争论天大不大）

生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢……

看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已

经答了我很多很多。我决定“顺水推舟”，抓住学生这一百分的热度，

让学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。学生们

高兴极了，有的在兴致高昂地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，

有的大声背诵课文，还有的在表演。

为了突破教学难点，让学生创造性的学习，我还大胆地采用了以

下方式来培养学生的自主探索能力：

一、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意。

二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井”里，体验天

不过井口那么大。

三、设计“跳出井口”，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出

井口，接下来的故事会怎么样呢？

通过本课的教学，我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不

就是要使学生掌握最基本的语文学习方法，让学生由“学会”变为

“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两点学生们都

做到了。他们想要表现，愿意表现，而且敢于表现，并且通过各种形

式表现出来。

我想：这节课，我是快乐的，学生也是快乐的。我希望这种快乐

能伴随着学生们成长。

坐井观天教学反思3

《坐井观天》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文。这一单

元的课文均围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给

人以启迪的成语和故事。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对

话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天

的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要

高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是。这一寓意，对

于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识

往往是片面。

本课计划用三课时完成。第一课时主要学习生字和初读课文，第

二课时理解课文，第三课时朗读背诵，练习巩