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高三英语备课组高考备考现状分析及对策措施

高三英语备课组高考备考现状分析及对策措施

（基于市教研室调研反馈和杭州高考复习会议精神）

英语听力考试已经结束，全年级满分131个，平均分27.45。(目

前得知慈溪中学全年级平均分28.11分，相比之下，也算较为理想

（？）)

目前，学生学习备考方面存在的问题：

1、相当一部分学生英语基础语法或词汇知识匮乏，在基础题（单

项选择和短文改错）得分较低。

2、（相对高分）学生也存在写作能力低下，无意识或有意识但不

知道如何在写作中正确、得体使用语言。

3、学生由于缺少思维方面的训练，不知如何应对目前高考英语写

作的新走向，新要求。

（据悉，2012年高考全省作文实际平均分在满分30的前提下为

9.76分）

4、由于英语学习长期性，连贯性的特点，未必能在短时间内解决

问题或达到立竿见影的效果，学生（尤其英语学困生）体会不到英语

学习或复习所带来的成就感，容易懈怠，消极应付。

5、目前我们仍在进行新课时（选修8）的教案，目的是借助新篇

章的学习，复习旧知识，并根据学生的不同层次，进行适当的词汇等

方面的拓宽，因此在时间安排上显得较为紧迫。

根据调研反馈及高考复习会议精神，下一步备课组的具体措施：

1、研究《课程标准》、《学科指导意见》、《2012年考试说明》

（2013年未出），研究高考考试卷，掌握复习备考的最新动向。如：

完形、阅读可能会倾向于美国的社会人文等；写作将侧重于学生的

creativethinking(创造性思维)等。

2、明确高考复习的方向及具体的时段安排，在复习过程中根据学

情适时调整。（~12月底选修8；~2013年3月十校联考前完成一轮

复习；最后2个月综合复习）

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3、课堂教案精讲精练，引导学生做好学案，侧重学生输出，注重

落实。如复习课之前先做好摸底工作，了解学生对某块语法知识的欠

缺或薄弱所在或易混淆的知识点，课上对症下药，力争讲透，学透。

4、夯实基础知识，根据学情对学生进行分层次教案，如及时通过

检测或询问了解学生在语言词汇知识上的薄弱点，进行复习；对于学

生的写作多进行策略指导，思维训练，尽量多面批，指导学生做好写

作中的“规定动作”和“发挥动作”。．

5、完形和阅读（共70分）始终是高考备考复习的重中之重，在

复习中注重扩大学生的词汇量，精选试卷，要侧重对学生解题的策略

指导。

6、整个备课组，集体备课，加强团队作用，统一进度，按照指示

的内在联系，将要点进行分类整理，，使之条理化，系统化，规律化。

以此为前提，教师根据学生层次及目标要求有所侧重。

7、充分发挥学生的主体作用，鼓励学生成为反思型学习者，把零

散知识联系起来，构建知识网络，并在实战中实现从知识到能力的转

化，提高综合运用语言的能力。

附：各班级具体情况

高三（1）班:

班级总体英语学习情况令人满意，高分段人数稳定，没有英语特

别差的学生。但是存在的问题也较突出：部分理科突出的学生英语较

薄弱，男生中英语突出的人数不够多。主要原因是高一、高二两年理

科冲击比较大，英语投入时间不够；部分学生英语学习的态度和习惯

还需要提高。