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本土资源在区域游戏中的作用

作者：赖维育

来源：《成功密码》2021年第04期

良好的游戏环境有助于实现幼儿的发展目标。借助本土资源，让幼儿以喜闻乐见的方式投

入幼儿园游戏中，有助于帮助幼儿从感知、操作、体验的过程中推进自身的发展。因为幼儿年

龄小，不善于从生活中发现问题，需要大人帮助他们发现问题。萍乡市是一个历史文化悠久、

矿产资源丰富、本土特色明显的设区市，蕴含着丰富的教育教学资源。教师要深入挖掘本土文

化资源，从创设本土区域环境入手，为幼儿提供具有本土特色、层次清晰、探索操作性强的游

戏材料和实践活动，以培养幼儿优秀的品质，促进幼儿的发展。

一、区域游戏的概念

区域游戏活动是指在特定时间内，建设多种活动的区域，让幼儿根据自己的兴趣爱好和意

愿选择活动方式和游戏内容的游戏活动。幼儿园的活动区域一般包括活动室、休息室、操场

等，这些区域内有相应的活动设施与材料。

现阶段幼儿园区域活动的方式主要有三种类型：第一种是将区域教学视为分组教学。教师

对幼儿进行分组，并安排到不同的区域，着重对某个区域的幼儿进行新内容的教学，其他区域

的幼儿可以在设置的活动区域内自由活动，在该区域的幼儿教学结束过后，再为另一组进行教

学。第二种是将区域活动作为集体教学活动的延伸。考虑到幼儿之间的差异，集体教学在满足

不同幼儿的需求方面存在一定的困难，所以在集体教学之外，教师会在幼儿自由活动的时间对

有特殊需要的幼儿进行单独教学，这样可以在不影响集体教学进度的情况下，照顾到部分幼儿

的学习需要。有些教学内容需要通过区域游戏活动的辅助才能完成，这样不仅可以丰富教学的

内容，还能加深幼儿对教学内容的印象。由于教学设备和管理能力的限制，教师不能在同一时

间指导所有幼儿，因此，教师会先在课堂上演示，之后将所需的材料投放到活动区域，让幼儿

自主选择、自主操作。第三种是将区域活动视为幼儿的自由活动，幼儿可以根据自己的兴趣爱

好选择活动内容和活动伙伴，通过游戏获得课堂上得不到的体验。

区域游戏活动通过区域活动和游戏结合的方式促进幼儿的发展。区域游戏活动具有较强的

灵活性和趣味性。我国乡土资源十分丰富，幼儿园可以充分利用乡土资源来丰富区域游戏活动

的内容，为幼儿创设积极向上、愉快轻松的活动环境，并且利用乡土资源为幼儿提供安全卫

生、多样多彩的活动材料，激发幼儿的动手能力。乡土资源为幼儿的活动提供了更加广阔的空

间，教师还可以根据季节特点进行不同的区域活动设置，让幼儿感受四季的变化，体验大自然

的奥妙。

二、本土资源在提升区域游戏质量中的价值

本土资源是指一个地区特有的资源，如一个地区的民俗风情资源、传统文化资源、乡土地

理资源和在发展过程中人们特有的生活方式和生活经验等。《幼儿园教育指导纲要（试

行）》倡导幼儿园利用一切教育资源推动幼儿的全面发展，并挖掘教育资源中的本土资源开

设幼儿园游戏化课程。城市中的幼儿园能够为学生提供丰富多样的游戏，但这些游戏往往与大

自然的联系程度不高，导致许多幼儿对田地、农作物的生长等知识模糊不清，只能通过网络和

想象来认知自然。同时，城市中的大片空地较少，教师组织幼儿进行实践活动也有一定的困

难。在幼儿园区域游戏的建设中融入本土资源，不仅可以推动幼儿园朝着本土化的方向发展，

丰富幼儿园的教学资源，形成鲜明的本土特色，还能让幼儿从小感受家乡的风土人情，提高幼

儿的学习兴趣和教师的教学质量。除此之外，在幼儿园区域游戏的课程中融入本土资源知识可

以让幼儿对自己生活的环境有进一步的了解，提高幼兒感受乡土文化的能力，在潜移默化中培

养幼儿对大自然的热爱之情。

三、以本土资源为载体开展区域游戏的策略

（一）以创设本土区域环境刺激幼儿

环境是孩子成长的摇篮，也是重要的教育资源。记得陈鹤琴曾说：“怎样的环境就得到怎

样的刺激，得到怎样的印象。”为了让幼儿获得美在本土的感觉，湘东区中心幼儿园根据各班

的主题创设了相应的本土环境。首先，创设出浓郁的本土生活氛围。教师在区域游戏开展期

间，结合当地的文化瑰宝，通过幼儿对材料的使用，强化幼儿的主观能动意识。例如使用不同

的装饰材料和风格，在教室外的走廊、楼梯等地方应用创意装饰墙面，用幼儿的作品或是收集

到的材料、图画等点缀空间；应用不同的材料营造出具有当地本土特色的氛围，例如黏土、竹

编、石头、砖瓦、草木等，都可以成为幼儿进行美术创作的好材料。其次，应用空间进行环境

改造。在幼儿园的等候区，布置了有萍乡特色的场景，开设了三个区域：小吃、迎客、剧场。

摆放具有当地特色的美食图片、竹编桌椅、竹编用具、特色乐器等。这些物品