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初一地理上册《地球和地球仪》课件

教学目标：

1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、

纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网

确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学

思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩*唯物主义

世界观。

教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的

意义及特点。

教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理

位置。

教学准备：

地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等

教学过程：

第一课时

创设情境，引入新课：

讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提

到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球

的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节地球和地球仪

提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形……

补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我

们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的

形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，

请代表上台边指示图片边讲述。

请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在

大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？

（学生回答）

总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识

世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩

大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，

地球的影子边缘总是弧形的。

请学生讲述第二幅图：“盖天说”

引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？

（学生活动）

总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状

产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了*实这样的

假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多

次全球*的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？

（学生回答）

讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船

队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的*了地球的形状是

个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请同学

上来为我们讲述。

（学生回答）

讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球

拍了照片，确*地球是个球体。

提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演

示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地

球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，

由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索

地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道

理？

（学生回答）

总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认

真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观

察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准

的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而

且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、

半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第６页图ｃ，说明地球

究竟有多大？

展示挂图：课本图p5c图地球的大小

让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿

平方千米，地球周长约4万千米。

讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道

半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓

的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：

赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小