新一轮基础教育课程改革最终目标在于促进学生的发展.pdf

新一轮基础教育课程改革最终目标在于促进学生的发展，并在这一过程中促进教师的

成长和学校的发展。将校本研训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的校本研制度，是

当今世界教育发展的一种趋势，是当前教师成长和学校发展的现实要求与紧迫任务，正是从

这个意义上引发了我们对校本研训的关注与探索。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，和教育部和省教育厅、市教育局关

于加强校本研训的要求，为建设一支优良精干的教师队伍，实现我校的总体办学目标，特制

定本方案。

一、指导思想

以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进教师的专业成长和学校的

健康发展为宗旨，以发展教师的教育教学能力、训练科学研究能力为重点，以学校为

基地，以教师为研训主体，以解决学校教师在课程实施中所面对的各种具体问题为对

象，从我校教育教学实际出发，通过有计划、有步骤的校本研训，整体提升课程改革

的效度，全面提升教师的专业发展，全面提高学校的办学水平。

二、领导机构

从建设学习化组织的宗旨出发，建立和健全校本研训的组织领导机构。学校成立

以校长为组长，副校长为副组长，教导处、办公室、教研室负责人为成员的校本研训

领导小组，全面负责和领导校本研训的工作。根据研训和考核的实际需要，成立以教

导主任为组长，以及各教研组长为成员的学校研训考核小组，具体负责校本研训的考

核工作。校本研训领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研训的日常工作，为校

本研训提供服务指导。由学校领导小组统筹安排，各司其职，分工协作，密切配合，

共同做好校本研训工作。

为切实加强对校本研训的领导，必须建立和健全校本研训制度。根据国家、省、

市教育行政部门的要求，结合学校实际情况，我校对教师校本研训进行五年规划，制

定校本研训工作管理制度、活动制度、评估制度、保障制度和档案制度等一系列制度，

要求每学期具体制定教师校本研训工作计划及时间安排表，使校本研训工作有规可依、

有章可循。这样，通过建章立制，全校以校本研训总目标为核心，以学校、教研组、

教师为单位，层层有计划，人人有目标，研训工作明确具体，增强针对性和可操作性。

三、校本研训计划

校本研训工作是一项长期的系统工程。根据参加校本研训教师的特点，建立明

确、适宜的研训目标，选择有时代性和实用性的研训内容，采取丰富多样的研训形式，

以提高教师的自学能力和自我反思的意识，培养研究型教师。

（一）校本研训内容

校本研训内容包括公共课程、学科基本功和新课程研究三部分。

公共课程：包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、教师职业道德、现代教育理

论、素质教育理论与实践、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科课程标准等。

学科基本功：由一般基本功和专项基本功组成。一般基本功包括导入、提问、

板书、结束、演示等6项技能，课程标准和教材，学科渗透，教案编写，说课等；专

项基本功包括语文的朗读与写作示范，数学的解题和绘制图形，英语的绘制简笔画和

英语组织教学，政治的基本理论和课外活动指导，历史的地图和文物图及历史资料，

地理的绘制简笔地图，物理、化学、生物的演示实验和组织学生实验，美术的示范技

法，音乐的自弹自唱，体育的示范动作和示范操作，计算机的CAI课件制作和网络技

术操作，劳动技术的示范操作技能等。

新课程研究：包括高中新课程背景下的课程研究与课题研究，教育教学问题的反

思，教育科研论文的写作，教育教学问题意识和研究能力的提高，教育教学方式的转

变，教育教学资源的开发，教育教学案例分析，现代化教学手段与学科的整合应用，

校本课程的开发与建设，新课程标准研究与实验等。

（二）校本研训形式

1、不断丰富“六个一”工程，内容为：读一本教育教学理论著作、每节课后的教案

写一个教学反思、上一堂体现课改要求的公开课、制作作一份能反映自己水平的测试

卷、写一篇有一定质量的教育教学论文、制作一个自己能熟练运用的教学课件。

2、把教学技能训练作为提高教师素质的基本工程。继续抓好导入、讲解、提问、

演示、板书、结束等六项教学技能训练，以示范、讲解、研讨、训练、导师制等多种

形式，优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。

3、以“新课程研讨日”为交流平台，以学校教育教学中最常见、最实际、最难解决

的问题为对