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小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》
第二课时说课稿
小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第
二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《5.建立良
好的公共秩序》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、
教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作
具体阐述。
一、说教材
《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公
共生活靠大家”的第二课,这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会
公共生活,是在“我们的社区生活是在“我们的社区生活主题学习的基础上,聚焦规则意识、
责任意识。每个人都离不开公共生活,公共生活中包括公共设施、公
共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容,这些都是帮助
学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础,这是本单元的
价值取向。教学时应从学生已有知识经验出发,观察公共场所中公共
秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现,作出自己的评价。让学生
从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。
二、学情分析
五年级的学生已经有了一定的生活经验,但是基础、智力、认知
水平存在一定的差异,五年级学生对待事情有着自己的观点和看法,
具有判断是非的能力。学生能在生活中了解一些公共生活的规则,但
学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层,需要进
一步教育,让学生明白依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维
方式发生了变化,以抽象思维为主,对问题的思考比较全面深入。
三、教学目标
1、情感态度与价值观目标:树立规则意识,维护公共秩序。
2、能力目标:能够通过自己的行为,为构建有序和谐的公共生活
共贡献力量。
3、知识目标:知道我们个人可以如何构建有序生活,懂得有序生
活需要各方努力。
四、教学重难点
重点:知道我们个人可以如何构建有序生活。
难点:知道我们个人可以如何构建有序生活。
五、说教法
新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性
的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思
考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、
探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到
教学活动中来。
六、说教学过程
环节一、导入新课
1、视频:占用应急车道后果严重民警提示让出“生命通道”
2、分享与讨论:
(1)你在生活中有发现类似现象吗?一般是在什么时候会经常看
到这种占用应急车道的行为出现?
(2)这些占用应急车道的人可能是怎么想的?他们为什么要这么
做?
3、导入语:在公共生活中,作为社会中的一员,我们要心中有他
人、心中有集体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规,才能保持
良好的社会秩序,构建有序和谐的公共生活。
环节二、讲授新课
1、图片对比:
(1)有的人霸占候车室座椅
(2)有的人却整齐地坐在地上
(3)……
2、生活观察员:在日常生活中,你也有经常观察到这两种截然不
同的行为吗?它们不同在哪里?我们更应该怎样做呢?
3、行为大清单:说一说,要做到心中有他人、心中有集体、心中
有国家,遵守社会公德、法律法规,建设有序生活,我们可以怎样做?
4、试一试:在以下场合我们应该怎么做?
5、生活小镜头:当你看到这种景象,你会怎么做?
(1)当有人踩踏草地、花卉
(2)当有人插队
6、小提示:维护公共秩序,共建有序生活,需要我们从规范自己
的行为做起。同时,我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。
7、小调查:针对生活中出现的下列问题,调查了解国家、社会和
个人为解决问题所作的努力。
8、小提示:维护公共秩序,共建有序生活,需要汇聚社会各方面
的力量。不论是公民个人,还是社会单位或组织,都需要遵守公共秩
序,共同营造良好的社会环境。
9、如此行为:
(1)1月31日下午,在疫情防控期间,某小区工作人员在社区
进口防疫检查点对进入小区车辆核查确认时,李某驾驶的轿车因无该
小区出入证被工作人员拦停。乘车人王某某不听从小区工
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