- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
粤教版科学三年级上册
第22课《设计与制作:自制“小喷泉”》教学设计
【教材分析】
《设计与制作:自制“小喷泉”》是《科学》(粤教科技版)三年级上册《热
与温度》单元的第5课。本课活动中,学生已经了解了液体和气体的热胀冷缩性
质,在此基础上,引导学生利用身边合适的材料设计并制作一个“小喷泉”,经
过评价与改进后尝试让“小喷泉”喷得更高。
本课共由5个环节组成。环节1“任务”,思考小喷泉的工作原理,提出制
作小喷泉的任务。环节2“设计”是让利用气体热胀冷缩的性质,设计制作小喷
泉的方案。环节3“制作”是学生根据设计方案,选择材料进行制作。环节4“测
试”中让学生测试小喷泉的使用效果。环节5“评价与改进”是对经过测试的小
喷泉进行评价,根据测试结果改进小喷泉。
【学情分析】
学生在第20、21课有关于液体和气体热胀冷缩的学习基础上,学生已经热
胀冷缩有了一定的认识,能通过观察“小喷泉”的使用而找到其中的科学原理就
是利用了热胀冷缩的现象。三年级的学生十分喜欢动手操作,尤其是想这一类的
小制作,能制作一个能喷出水的“小喷泉”,他们的主动性会更加高。由于学生
不知道气体热胀冷缩的效果比液体热胀冷缩的效果要好,他们不知道在这个小制
作中只是利用了气体的热胀冷缩效果,因此他们可能会在设计中不会特别考虑容
器中水量的多少才合适。由于三年级的学生自控能力还是较差,本制作需要经过
多次测试,期间可能会多次使用热水,对热水的使用可能还是会不那么注意。
【教学策略】
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,
可将教法和学法确定如下:
1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。具体过程分为两个部分:
①通过任务驱动情境,提出问题,给出设计与制作的任务,激发对如何制
作一个“小喷泉”产生兴趣。
②通过学生的制作活动,并进行自主观察、设计、讨论、交流、制作、测
试、评价与改进等环节,学生能利用气体的热胀冷缩的现象制作出一个“小喷泉”。
2.从学的方面来说,可分为两个部分:
①利用有效任务充分调动学习的积极性,使学生成为设计与制作的主体。
②学生在教师的指导下,亲身经历任务、设计、制作、测试、评价与改进
的环节,自制出一个“小喷泉”。
【教学目标】
1.会选择合适的材料制作小喷泉。
2.经历设计、制作、测试、改进的过程制作小喷泉。
3.能利用语言、文字、绘图表达自己的创意与构想。
4.在制作过程中及完成后进行相应的测试、调整。
5.在观察或交流的基础上,对他人的想法、草图等提出自己的意见和建议。
【教学重点】
经历设计、制作、测试、改进的过程制作小喷泉。
【教学难点】
根据设计“小喷泉”需要考虑的因素制定方案。
【教学准备】
教具准备:多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:大塑料瓶、小塑料瓶、小玻璃瓶、粗细不同的塑料管、橡皮泥、
水槽、热水。
【教学过程】
(一)任务驱动
设置情境:实验室里,两个小朋友正在利用实验器材做小喷泉的实验。
问题:能利用其它材料制作“小喷泉”吗?
交流:对波波提出的问题进行思考。
任务:设计和自制一个“小喷泉”。
(二)活动探究
1.环节1:任务
提出:利用气体的热胀冷缩现象可以做小制作。
交流:可以做什么小制作。
任务:选择身边合适的材料,设计并制作一个“小喷泉”。
2.环节2:设计
问题:先要进行设计,考虑哪些因素?
交流:从多方面因素进行考虑如何设计,如:选择什么材料、多大的瓶子做
容器?选择什么粗细的材料做喷管?瓶子里的水要有多少?浇的水要有多
热?……
评价:根据学生是否有依据地设计进行评价。
要求:在学生活动手册内完成设计方案。
活动:学生以小组为单位,根据构思制定设计方案。
汇报:不同小组的设计方案。
3.环节3:制作
活动:学生以小组为单位,按自己的设计,选择合适的材料进行制作。
4.环节4:测试
要求:用热水对制作好的“小喷泉”进行效果的测试,仔细观察测试结果。
注意不要被热水烫伤。
汇报:不同小组轮流进行测试的展示。
5.环节5:评价与改进
提出:利用
文档评论(0)