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高考英语完形填空命题特点及复习备考建议

【摘要】本文以高考英语完形填空试题为阐述对象，从试题的题材和体裁、

试题的语言特点、试题的命题特点及复习备考建议等方面加以论述，旨在进一步

提高完形填空教学的效率。

【关键词】高考英语；完形填空；题材与体裁语言特点；命题特；复习备考

建议纵观近几年高考英语试卷，“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语

篇，强调应用，注重应用，注重实际”的设计思路，试题特点鲜明——“考查考生

在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”即要求考生通读短文，掌握文章大

意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使

短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。因此，完形填空题项需要考生不仅具备

扎实的语言基础知识功底，而且要有很强的语篇分析和理解能力，在语篇中考查

语言知识的灵活运用能力，是高考英语卷中最具挑战性的项目，它有效地引领英

语教学要重视语言运用能力的培养。正如新课程标准提出的“基础教育阶段英语

课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。”还提出：“高中词汇教学更注重

对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇

教学更重视语篇的支持，重视文化的影响，语法教学不能只局限在语法的范畴内，

必须与逻辑思维联系起来，与说话人的意识联系起来，与篇章语境联系起来，与

题材、体裁联系起来，与词汇的用法联系起来，与文化联系起来。”“高中阶段的

语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起

来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。”完形填空试题的考查导

向明显地体现了新一轮课程改革的精神。对我们英语教学和复习备考提出了新的

挑战，我们应该研究和尝试新的教学策略，思考如何在语言知识课上“教师讲得

少、学生想得多”，以提高完形填空教学的效率。

一、完形填空试题的题材和体裁

完形填空文章题材贴近实际生活，符合考生的认知水平。从近几年全国高考

各地完形填空来看，所选文章反映了人们生活的各个层面，包括了社会、经济、

文化、教育、科普知识、历史、人物、地理、日常生活及人物故事等；并注重了

对学生情感意识和文化意识的培养。比如2005年浙江省高考完形填空是一篇反

映网络与人际关系的文章，2006年全国卷Ⅱ的完形填空则是叙述了作者在大学

刚入学后的一段有趣的生活经历。这样的文章读来贴近学生生活，因此在接触此

类话题时学生会有一种认同感。完形填空所选文章体裁多为记叙或夹叙夹议型。

通篇有一个明确的中心思想，且整个篇章结构前呼后应，结构完整，层次分明，

考生需读完全文才能把握文章的大意。有的文章含有较深的寓意、哲理，给人以

心灵上的启迪。例如2007年四川卷的完形填空就属于夹叙夹议型，文章中心思

想——作者从被蚊子叮咬后得到的教训：老人的看似无稽之谈的话常有其深刻道

理。

二、完形填空试题的语言特点

1、语言丰富，句式应用灵活多变。通过对近几年的全国及各地的完形填空

题的分析，可发现一个显著的特点，就是语言的丰富多彩。语句变长，句式结构

趋于复杂，注重多种语法结构的运用，文章中长短句的结合，省略句等应用都极

富有特色，这对于考查学生的语篇理解能力是一个考验。

2、叙事灵活，侧重语境。文章在叙事方面往往以叙述为主，在叙述时会加

入作者少量的观点及对事件的评述，这使得文章在表达思想和观点时会出现一些

跳跃或一些语气的变化，从而增加了情景的迷惑性和选择的干扰性，也增加了文

章理解对语境的依赖性，只有在充分理解上下文的基础上才能做好题目。

三、完形填空试题的命题特点

1、素材难度适合高中毕业生水平；

2、长度原则上界定在200词左右，即小题数的10倍这一较为理想的文长；

3、20个小题覆盖面尽可能大；

4、首句完整不设空，给考生提供语境。它是了解全文的窗口，起着让考生

尽快熟悉语境，推测文章大意的作用。

5、布空均衡，以实词为主，动词、名词为核心，形容词、副词做铺垫，充

分体现了语言知识运用的特征；

6、三个干扰项只对正确答案起干扰作用。他们之间互不干扰；

7、回避了正确选项在文章其他地方出现，没有无原则送分现象；

8、做到了答案的唯一性；

9、考查目的明确，立足语篇理解；

四、复习备考建议

1、明确试题考查要求，提高复习备考的针对性和实效性

根据完形填空试题的考查特点，我们可以把该试题的考查要求概括为16个