三年级上册数学第二单元《万以内的加法和减法(一)》 教材解析.pdf

人教版数学三年级上册

第二单元《万以内的加法和减法（一）》教材解析

一、教材分析

《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三

位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两

部分内容。它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初

步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，

初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的

笔算”的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加、减法

限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法

的最后阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本

掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通

过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步

学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

编排特点

1．结合解决实际问题教学计算。

（1）加法：计算中国部分野生动物的种数。

（2）减法：云南旅游。

（3）加减法验算：购物。

2．加强估算。

加法和减法都是先估算再精确计算。

3．体现合作交流的学习方式。

（1）计算500－185时体现算法多样化。

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（2）加减法验算策略的多样性。

（3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学

生讨论得出。

4．让学生运用迁移类推能力进行计算。

三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例

题。

三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只

在练习中出现。

三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利

用前面的计算方法自己完成。

二、课标解读

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”

的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的

运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适

当的单位进行简单的估算，发展数感”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”

中提出“结合具体情境中，体会整数四则运算的意义”“能

计算两位数和三位数的加减法”“能运用数及数的运算解决

生活中的简单问题”。

“万以内的加法和减法（二）”是在学生已学过“100以

内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及

“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百

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几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。本单元

主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选

择计算策略解决问题两部分内容。根据《义务教育数学课程

标准（2011年版）》的要求，笔算加、减法限定于三位数

加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。

通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、

减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更

多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、

减法和多位数乘、除法打下基础。在课程实施中，要关注前

后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交

流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对

比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，

提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体

会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学

生分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标

1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初

步养成检查和验算的习惯。

3．学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法

的过程中优化自己的算法。

4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际

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问题，培养估算的意识和能力。

三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，是学

生学习笔算加、减法的重点，更是难点。教学中，教师要关

注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合

作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、

对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技

能，提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学

生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培

养学生分析问题和解决问题的能力。

四、具体内容

（一）加法

1．主题图

（1）通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危

和受威胁种数的统计，一方面为后面的计算问题提供信息，