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苏教版六年级下册科学教学反思

本课是___《科学》六年级下册教材第一单元的第二课，

名为《悄悄发生的变化》。教学的目的是让学生了解进入青春

期后身体的各个部分将不断发生变化，认识青春期的生长发育

和心理特点。

在课前，我进行了充分的准备工作，包括准备了教学课件

和相关的教学材料。我引导学生通过观察自己和同学的变化，

来了解青春期的各种变化。通过小组合作的方式，让学生进行

讨论，分享彼此的观察和发现，以便更好地理解青春期的生理

和心理变化。

在教学过程中，我采用了多种教学手段，如游戏、讨论、

比较等，以激发学生的研究积极性。我特别注重了对测量的指

导，让学生通过测量身高、体重等，来了解自己身体的变化。

同时，我也鼓励学生根据自己的兴趣和意愿，测量其他项目，

以满足他们的好奇心。

在教学过程中，我也意识到自己在对测量的指导方面还有

不足之处。我通过在墙上贴出测身高的尺子，让学生更方便地

进行测量，同时也节约了时间。

总之，这节课的教学目标达到了预期效果，学生们也表现

出了很高的研究积极性和参与度。

本课是___《科学》五年级下册教材第2单元《健康与生

活》中的第2课。通过本课的研究，要让学生认识身体健康的

重要性，了解保持健康的方法和措施，从而养成良好的生活惯。

在这一堂课的教学中，我采用了多媒体课件和图片来引导

学生了解身体健康的重要性，并通过实际操作来让学生亲身感

受保持健康的方法和措施。在课堂中，我提出了问题，让学生

自己思考和回答，引导学生自主研究，激发了他们的研究兴趣

和积极性。

但是，在教学的过程中也发现了这样一个问题：部分学生

对于保持健康的方法和措施还存在认识上的误区，比如认为只

要吃水果就可以保持健康，忽视了其他方面的保健措施。在今

后的教学中，应更多地对学生进行健康知识的普及和宣传，让

他们全面了解保持健康的方法和措施，养成良好的生活惯。同

时，也应该加强实践操作环节，让学生亲身体验，更好地理解

和掌握所学知识。

在这节课中，学生的健康知识方面的资料并没有提前收集，

因此学生对于健康的生活研究方式的讨论仅限于课本内容。虽

然学生讨论得比较深入，但我感觉仍然显得面狭窄。对整个教

学反思，我总结了以下几点优点：

首先，通过小组合作研究的形式，学生可以观察、分析和

发现问题，提高全体学生的参与度，使更多的学生有机会自由

发表意见，在成功的体验中获得研究的自信，从而激发求知欲。

其次，课前让学生统计全班同学身高，使他们对本班学生

的身高有了初步的感知。再加上课上的作图活动，进一步加深

了对全班同学身高整体情况的了解。

第三，把评价的权力交给学生自己，真正体现了“以学生

为本”的理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进

一步认识到了自己的身高情况，同时也会引发反思，自我调整

生活惯，促进身体健康成长。

最后，虽然教材从多个方面介绍了“要想有一个健康的身

体”的正确做法，但我认为课本所涉及的知识还是比较浅显。

因此，在教学过程中，我结合学生生活研究方式上的实际情况，

有重点、有针对性地深入探讨健康知识，这样才能取得更好的

教学效果。

总之，《生物的遗传现象》这一课程通过让学生研究自己

的身体特征和家人的相似之处，以及对动植物进行观察研究，

使学生认识到遗传是生物界普遍存在的现象，培养了学生的探

究能力。

在课堂上，教师可以通过展示一组动物父母的图片，引导

学生猜测它们的宝宝的样子，初步认识遗传现象。随后，通过

比较影视明星和他的家人的照片，帮助学生找出相似的外貌特

征。接着，让学生分组观察自己的外貌与父母的相似之处，并

交流彼此的相同点。通过这样的方式，学生可以感受到遗传现

象的存在，并开始思考动物是否也存在这种变异现象。

在进一步观察各组动物图片和植物的遗传现象后，学生可

以自己总结出生物的子代与亲代之间存在相似的特征，这就是

生物的遗传现象。通过这样的探究研究过程，不仅可以研究科

学知识，还可以锻炼思维能力和发现规律的能力。

在教学中，应该采用直观、形象的方法，激发学生的兴趣

和前概念。同时，也要暗示学生“处处留心皆学问”的道理，让

他们意识到只有善于观察、比较和思考，才能真正学好科学。

本教学设计以学生活动为主线，强调学生作为探究者参与

教学过程，而不是被动接受知识。这种教学方法能够克服知识

传授与能力