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浅析核心素养下小学信息技术编程教学

摘要：随着时代的腾飞，科技的发展也给我们的教学工作提供了新的出路。

信息技术在21世纪已经成为必备对技能，因此小学信息技术课程也显得越来越

重要。编程作为信息技术当中的核心技能，其对学生的逻辑推理能力、分析解决

问题能力和创造力的培养作用是显而易见的。目前，核心素养培养已成为各学科

不断深入发展的重要目标和重要使命。为此信息技术教师在教授教材的同时，也

要注重对学生的核心素养的培养，使他们能够灵活运用所学知识。

关键词：核心素养；小学信息技术；编程教学

引言

在这个信息化的时代，小学信息技术课程的重要性日益凸显。编程教学在小

学信息技术课程当中具有特殊的地位。编程教学对于小学生来说颇有挑战性，对

其信息技术核心素养的培养功能也是不言而喻的。本文专门针对核心素养视角下

的小学信息技术编程教学进行多角度的分析，以探索出具有时代色彩的教学方式。

一、核心素养视角下小学信息技术教学当中常见的问题

当前，随着教育理念和教育模式的不断发展，小学信息课程在课程体系当中

的地位也得到了提高，但纵观其教学现状不难发现还存在着一些问题。本章对这

些问题列举如下：

（一）教学时长不足及教师在课堂上的引导不够

很多小学对于信息技术课程的重视程度不如语文、数学等主科，信

息技术课程普遍存在教学时长不足的问题。比如一般每周仅一节，期中期末复习

阶段，为了服务于语数外等课程的复习，更是会停课，这导致学生很难在课堂上

得到进一步的提升。有的学校和教师在课堂上会对学生“放羊”，对学生进行的

讲解和引导较少，而是让他们自己去上网。然而，学生连基本理论和基本技能都

得不到训练，又如何去提升其信息技术方面的核心素养呢？

（二）缺少信息技术教学方面的完善评估机制

很多学校对信息技术教学方面的评估机制不足，在教学评估方面显然

不如语数外课程上面那样严格和全面。具体来说，对信息技术这门课并缺乏具有

针对性的考核制度，即使进行教学考核也往往都是走形式，给学生“放水”过关，

导致这种考核难以真正地起到检测教学质量的功效。这样，学生们得不到客观的

教学评价，不知道自己的学习效果，他们对信息技术的重视程度就会进一步降低。

（三）信息技术课变成“放松课”

在不少学校，由于对信息技术课程的重视程度不足，教学管理力度不足等原

因，导致信息技术课变成了“放松课”。学生在课堂上往往私下里进行去玩游戏、

看视频等娱乐方式，这就很难达到应有的教学目的。长期下来，对信息技术课堂

的管理也会变得越来越松懈，学生对信息技术课程的喜爱也往往出于其“放松”

功能。

二、核心素养下小学信息技术编程教学的主要方案

结合前文所列举的种种问题，本章在对小学信息技术的教学进行深入思考的

基础上，以核心素养为导向提出了一种新的教学方式--即在教学中应用基于

Scratch语言的游戏程序。同时，本章还对该模式的特点及具体的实施策略进行

了阐述。

（一）小学信息技术编程教学中运用Scratch语言的优势

Scratch是一种计算机程序语言，由美国麻省理工所研发，用户可以从麻省

理工的网页上自由下载。它能够促进青少年的学习技能和创造性思维的提升，并

有效促成团队协作学习。Scratch程序语言是一种由各种指令组合而成的拼图系

统，总共有100个以上的“积木”可用。此外，该系统还提供了一种可视化的图

片库，用户可以通过图形编程来创作动画故事。其沉浸式的特点使得其能提升用

户的兴趣，尤其是儿童的求知欲和竞争意识，同时又能提供超出现实的想象力与

创造性，让人在虚拟的情境中获得逼真的成功经验。这样，既有效地提升了教学

的趣味性，又让学生的动手能力、思考力、创造力等核心素养得到有效培养。

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（二）具体的运用方式

1.基本的教学原则

本文认为，教学中运用Scratch语言是以解决具体的问题为起点，

对问题当中对重点进行合理分解，使学生在艺术创作、人工智能、游戏制作和物

联感知等方面的熏陶下，建构起编程思维，培养他们的计算能力，提升他们的创

新精神等。

简单来讲，教学中，以使用Scratch