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马村区中小学教育质量多元化评价实施方案

（修订稿）

近年来，随着素质教育的不断深化，我区对学校评价制度一

直在进行有益的尝试和探索，虽然也取得了一些成效，但还存在

着偏重教学成绩的评价、发展特色不明显等问题。根据《教育部

关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2

号）精神，为进一步促进学校教育质量评价的多元化，深入推进

素质教育，经研究，决定在我区中小学全面实施教育质量多元化

评价，现制定方案如下：

一、指导思想

中小学教育质量多元化评价，要全面贯彻党的教育方针，把

立德树人作为教育的根本任务，要充分发挥教育评价的积极导向

作用，要有利于推动教育均衡发展，有利于推动学校特色发展，

有利于推动学生的全面发展。

二、评价目标

体现素质教育要求，以学生发展为核心，坚持育人为本，促

进全体学生全面健康发展。

三、评价原则

1.坚持育人为本。

综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德

发展、身心健康和兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习

过程和情感态度。

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2.坚持促进发展。

评价要注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，要

重视过程和进步程度，推动学校不断提高教育教学质量。

3.坚持科学规范。

遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理、

形式多样，评价过程严谨有序，评价结果真实有效。

四、评价对象

全区中小学

五、评价内容

依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有

关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、身心发

展水平、学业发展水平、学校特色创建等方面作为评价学校教育

质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。

1.品德发展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等方面

的情况，可以通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等

关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、

价值观。

2.学业发展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要求内

容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、

创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和发展

的基础。

3.体质健康水平。通过查看学校体育活动方案、制度与记录

及参加活动情况等，对学校的学生体质健康水平进行评价。

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4.学业负担状况。主要考查学生的客观学习负担和主观学习

感受，可以通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关

键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的

有效性和学习乐趣。

5.学校特色发展.通过实地查看等形式，对学校的特色创建工

作进行评价。内容包括信息化应用、艺术教育、社团活动、社会

实践活动和特色项目五方面。

六、项目权重

品德发展水平20%，学业发展水平30%,体质健康20%，

学业负担15%，特色学校创建15%。

七、工作要求

1.加强组织领导，制定实施方案

全区各校根据通知精神，成立领导小组，结合学校实际，完

善制定本校