湘教版七年级上册美术《标志设计》.pdf

《标志设计》教案

教学目标

1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌

握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

教学重点

标志设计的原则和方法。

教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程

一、猜猜看

（出示一组标志图形）

问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

学生观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么。

问：什么是标志呢？

用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文

字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪

以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及

文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。

二、调查研究

从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。

标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、

数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受

任何语言、文字的限制，国际性较强。

三、分析标志的表现手法

1、具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志

标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征

爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助

和友好的志愿者。

2、抽象型标志

出示“奥运会”标志

标志是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、

大洋洲）的人民和平共处。

3、汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和

使用功能。

4、字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使

人焕发活力的饮料。

5、数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志

6、综合型标志

出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。

虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代

设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一

种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美”

1、“简”（出示“联想”标志）

表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。

以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中

有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟

通和交流。

2、“准”（出示“射击”标志）

传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。

3、“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）

形象独特，构思新颖。

玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女

形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。

4、“美”（出示“2022年北京申奥”标志）

符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印

象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象

征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流

动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富

有民族特色，又具有时代特点。