修改病句复习课课件1.pptxVIP

修改病句复件

目

病句型介

主搭配不当主搭配不当是指句子中的主和在意上不能相互搭配。描述主搭配不当通常是因主和之的意不匹配或不一致，致句子意思不明确或不合。例如，“他的行止很文雅”句中，“行止”与“文雅”不搭配，改“他的止很文雅”。

成分残缺成分残缺是指句子中缺少必要的成分，致句子意思不完整或不明确。描述成分残缺可能是主、、等缺失，致句子构不完整。例如，“看影很有趣”句缺少，改“看影是一件很有趣的事情”。

序不当

构混乱描述构混乱可能是由于句子中的从句、短等构复，致者无法准确理解句子的意思。例如，“当他在公园散步，他看到了一只狗”句中，存在两个主“他”，改“当他看到了一只狗，他正在公园散步”。

不合不合是指句子中的或表达方式在上存在矛盾或不符合常理。描述不合可能是由于句子中的或表达方式在上相互矛盾，致者无法理解句子的意思。例如，“他是唯一一个不喜吃苹果的人”句中，“唯一一个”与“不喜吃苹果的人”存在矛盾，改“他是唯一一个喜吃苹果的人”。

修改病句的方法

增法描述在病句中，有会缺少主、或等必要的成分，致句子意思不完整或不明确。增法就是通添加适当的，使句子构完整，表达清晰。例如，要学文件”个句子缺少，可以修改“我要学文件精神”，通添加“精神”个，使句子意思完整。“我

除法除多余或重复的，使句子明了。描述在病句中，有会出多余或重复的，些不无助于表达句子的意思，会使句子得冗。除法就是将些多余或重复的除，使句子更加明了。例如，“我班的同学都到了，只有三到了”个句子中，“都到了”和“到了”是重复的，可以除其中一个，使句子更加。

法描述通句子的构或表达方式，使句子更加通、自然。在病句中，有会出构不清晰或表达方式不自然的情况。法就是通句子的构或表达方式，使句子更加通例如，“他很生气，因他的作没有完成”个句子可以“他很生气，作没有完成”，通化句子构，使句子更加通、自然。、自然。

修改病句的步

通句子，了解大意理解句子含描述在修改病句之前，需要通整个句子，了解句子的整体含和构，以便更好地和正。

找病因，分析病因所在

确定修改方法，修改病句

修改病句

句基，培养感描述提供多个有病的句子，学生逐一修改。种有助于学生熟悉病句型，提高感和言准确性。

段落描述整体把握，理解境提供包含多个句的段落，其中某些句子存在病。学生需要在理解整个段落上行修改。种有助于学生理解句境的基子在段落中的位置和作用。

合描述模，全面考察一篇短文，其中包含多种型的病。学生需要在有限的内找出并修正所有病。种模了真的言使用景，能全面考察学生的言运用和修改能力。

常与解析

学生常分析学生常在句子中漏主、或，致学生未能正确搭配、名、形容等，致句子意混乱。学生未能合理安排的序，致句子混乱。学生使用重复或的，使句子得冗。句子构不完整。

年真解析真一解析真二“通名著，使我增加了不少知。”此句成分残缺，缺少主。改“名著使我增加了不少知。”“他的演非常精彩，得了全众的烈掌声。”

年真解析真三“我必及改正并作中的。”解析此句搭配不当，“得”与“掌声”不搭配。改“他的演非常精彩，得了全众的烈喝彩。”解析此句序不当，“改正”和“”位置。改“我必及并改正作中的。”

年真解析真四解析“在老的帮助下，我克服了学上的困，取得了很大的步。”此句重复，“克服了困”与“取得了步”重复。改“在老的帮助下，我克服了学上的困。”

与提高

修改病句的方法和步

修改病句的方法和步遵循法：确保句子构完整，符合法范。仔句子，找出病因。修改病句的步

修改病句的方法和步

提高言表达能力

提高言表达能力

提高言表达能力多听多听广播、看新、听座等，提高听力理解能力。多与他人交流，提高口表达能力。

提高言表达能力注意表达的性和条理性在写作和，注意思路清晰，条理分明。学并运用推理和演等方法，使表达更有服力。

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