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周亚夫军细柳教学反思

周亚夫军细柳教学反思（精选8篇）

周亚夫军细柳教学反思（精选8篇）1

本文是一篇自读文言文，文章篇幅较长，学生理解有一定的难度，

但是文章故事非常有趣，容易引起学生的学习兴趣。

由视频导入，既可以激发学生的学习兴趣，又设置悬念，吸引学

生一探究竟。课前预习让学生在自主收集资料的过程中，加深对人物

的最初印象，进而提高学习本文的兴趣，提示学生重点积累有关司马

迁及史记的文学常识。

引导学生利用课文注释和工具书，自主梳理文意，发挥小组合作

的作用，互帮互助，获得双赢，其中对于重点字词的积累是学习的重

点之一，通过检查预习成果，了解学生疏通的情况，扫除疑难帮助学

生正确理解文意，老师作简要点评和指导即可。

小组讨论，模拟教研环节，问题的设计意在完成本文的教学目标，

第一个问题，第二个问题引导学生找关键句子，品读人物。第三个问

题，引导学生体会正面描写与侧面描写相结合，通过衬托对比来塑造

人物形象的方法，采用小组讨论的形式，引导学生认识，通过对比着

重突出周亚夫刚正不阿，治军严谨的形象和写作手法。此问题是重点

也是难点，需要学生充足的时间讨论和发言。

链接中考，问题清零使学生在对比阅读中，提高阅读能力，拓展

延伸使学生扩展知识面，百家讲坛各抒己见，让学生谈谈周亚夫精神

的现实意义，让学生们了解忠于职守的重要意义，从而树立积极有益

的人生价值观，要有忧国忧民的意识，做中华民族的中流砥柱，

教学目标的完成过程，做到环环相扣，逐渐加深学生对课本的理

解，只有课前做好充分准备，才能在课堂上游刃有余。

周亚夫军细柳教学反思（精选8篇）2

第一次讲这篇课文，尽管做了大量工作，还是有很多不妥之处，

首先总结一下成功之处。

一、以学生为主体，激、调、点、拓。

这节课我围绕课程标准对文言文的要求进行教学，充分地调动学

生学习的积极性，并且有效地兼顾各个层面的学生学习动机的培养和

学习效果的检验。把课堂当成展示学生自我价值的平台，训练了口语

表达能力。小组讨论训练了学生合作学习能力。在分析周亚夫形象时，

教师适时点拨，进行人生观教育，完成了“文以载道”的德育任务。

增加了课外阅读，可以拓展学生知识面，课内与课外结合，自觉提高

语文素养。

二、分析学生学习特点，有的放矢。

我今年教七年级语文，这次上课的八年级学生都不是我任教的，

所以在制定教学目标、确立教学重难点时不仅要做到心中有教材，更

要做到心中有学生。我们学校在农村，学生视野相对狭窄，学习习惯

和品质与市区学生有明显差距。另外，他们的朗读水平和欣赏品味语

言的能力较低。当然，八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，

求知欲、表现欲很强，因此，我本节课教学重点是积累文言词语、分

析人物形象、学习写作手法，而大量朗读只能放到早读或自习课时间。

三、诵读不足。

不足之处在分析点拨人物形象时，没有对学生进行学法指导，从

而没有循序渐进的让学生构建知识体系，没有做到知识的迁移。另外，

朗读还欠缺。语言作为文章思想感情的载体，带有语气的大声读出来，

把表达的意思、句子的结构、行文节奏的起伏、词语的色彩、修辞手

法的运用、感情气势的跌宕都读出来，才能真正发挥出朗读的功用。

在课堂的开始，也进行了课文的诵读，但程度还远未达到要求。在课

堂上，教师范读可以改为学生范读。对学生的阅读指导不够。

一节课，讲一篇文、识一个人，要向学生打开阅读《史记》的一

扇窗，引导学生阅读，汲取古代文学的营养，着实不易。课后我反思

了很多，虽有亮点，但缺憾不少，这些都是我进步的动力源泉。

周亚夫军细柳教学反思（精选8篇）3

一、教学设计反思

这次汇报课我讲的是《周亚夫军细柳》。这是部编版八年级语文

上册第六单元的一篇自读的文言文，一直以来，如何把文言文教学上

得有语文味，是个难题。学生对于文言文，向来是谈之色变。因为它

总是缺少一些“趣”，而怎么让它的枯燥无味转化为趣味，就是这节

课设计的重点。

我设计的思路是熟读课文来梳理故事情节；品读文中语句，分析

并体会周亚夫“真将军”的人物形象；明确侧面描写和对比刻画人物

的方法。亦即让学生反复地阅读课文，熟悉课文，随文释义，不但可

以积累丰厚的语言材料，更可以深入文本，去了解周亚夫这个“真将

军”的形象。通过学生自己的悟，来提升他们学习文言文的`乐趣，让

他们更有成就感。

这