新(2021年版)教科版小学科学五年级上册第一单元第6课《光的反射现象》优质创新说课稿.pdfVIP

最新教科版小学科学五年级上册第一单元第6课《光的反射现象》优

质创新说课稿

今天我要说课的内容是新教科版（2021年版）小学科学五年级

上册第一单元第6课《光的反射现象》。第一单元的主题是“光”，以

研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿

着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程

中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变

化，引导学生探索光的传播规律,构建光沿直线传播、光的折射及光

的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

第6课主要让学生认识光的反射现象，承担着实现单元教学目标的任

务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、

学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准

本课的学习目标来自课程标准中5~6年级的下列相关学习内容。

6.2.2.2知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方

向会发生变化。

二、教材分析

第6课主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现象，了解什

么是光的反射;通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步

建立入射光与反射光的关系;对光的传播特点做进一步探讨，即光遇

到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。本课教学同样是研究

光的传播特点，即探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化。

本课教学可分为两部分。第一部分是了解有关光的反射现象，教师可

用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思

维快速聚集到本课要研究的内容上。第二部分是探索、研讨光的反射

规律。

三、说教学目标

1.科学概念：

（1）光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

（2）反射光也是沿直线传播的。

（3）我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。

2.科学探究：

（1）能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探

究问题及假设。

（2）能通过实验发现光的反射规律。

3.科学态度：

（1）善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。

（2）科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

4.科学、技术、社会与环境：

（1）人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

（2）认识到自然事物的变化是有规律的。

四、说教学重难点

1.重点：

（1）光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

（2）反射光也是沿直线传播的。

2.难点：能通过实验发现光的反射规律。

五、学情分析

五年级的学生对于光的特点已经积累了不少经验，经过上节课学习，

他们知道光是沿直线传播的，也熟悉了光的折射现象。对于光的反射，

学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，学生是熟悉的。学

生经常玩这样的游戏，用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动,

把反射光投射到天花板上或其他物体上。本课教学活动就是在学生的

这种生活经验基础上展开的。教师要通过引导，让学生实际地去观察、

去发现光反射的规律。

六、教学准备

学生准备:手电筒、黑卡纸、胶带、镜子、学生活动手册等。

教师准备:教学课件、班级记录表。

七、说教学过程

教学过程采用四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将

探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意

力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。

（一）问题聚焦

这一板块以游戏的形式展现问题情境，以疑问句的形式提出1~2个学

生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习

内容进行联系，体现课程的连贯性。以学生曾经玩过的游戏导入。学

生经常用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其

他物体上，并且部分学生知道这种现象为光的反射。教师可以提问:

“这种现象是怎样形成的?”根据学生的回答，教师可以继续追问:“光

的反射有没有规律呢?”教师不断增加难度提问，从而让学生不断地

思考,不断地产生兴趣。具体设计思路如下。

1.师课件出示各种反射现象的图片（镜子、平静的水面）。

2.生观察，并思考镜子、水中的自己是怎么形成的。

3.师提出问题：水中、镜子里面的自己和真实的自己几乎一模一样。

这背后隐藏着什么科学规律呢。

4.师出示游戏：用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天

花板或其他物体上。

5.生认真观察、回忆，并发现这是什么现象。

6.师提出问题：

同学的知道这种现象为光的反射。那么，光是怎样从镜子反射回来的

呢?光的反射有什么规律吗?接下