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表面积的变化说课稿

一、说教材

1、说课内容：

五班级其次学期（试验本）第53页“表面积的变化”。

2、教材简析：

同学在前面的学习中已经把握了长方体和正方体的特征及长方体、

正方体表面积的计算。本次实践活动《表面积的变化》主要是争论几

个相同的正方体（或长方体）拼起来，得到的立体图与原来几个正方

体（长方体）表面积之和的关系，发觉并理解其中的变化规律，培育

空间观念。

教材分为两个大的版块：拼拼算算和拼拼说说。拼拼算算中三个活

动，第一个活动是引导同学用两个相同的正方体拼出长方体，体验到

两个正方体拼成长方体后表面积削减了原来两个面的面积。其次个活

动，是引导同学用3个、4个甚至更多个相同的正方体摆成一行，拼

成长方体，探究拼成后的长方体的表面积的变化规律。第三个活动用

两个相同的长方体拼成大长方体，体验到不管怎么拼，每次都会削减

两个长方形面的面积；而削减的面积越少，拼成的大长方体的表面积

就越大。三个活动都是通过同学动手操作、观看、直观思考、合作沟

通等活动，让同学体验并发觉物体拼摆过程中表面积的变化规律，提

高空间观念的积累水平，进展数学思考。拼拼说说，主要是引导同学

应用前面发觉的规律，解决实际问题。

3、教学目标：

1

（1）利用表面积等有关学问，探究多个相同正方体叠放后表面积

的变化规律，激发主动探究的欲望。

（2）通过解决包装问题，体验策略的多样化，进展优化思想。

（3）在操作、观看、分析等活动中，综合运用有关学问，解决物

体表面积的问题，进展空间观念。

（4）体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的力气。

二、教法选用

依据五班级同学的年龄、心理、认知规律特点，遵循数学来源于生

活，又运用于生活的原则，从同学已有的阅历动身，提倡老师为主导，

同学为主体，思维训练和语言表达为主线。通过拼拼、算算、观看、

说说、争辩充分调动同学学习的乐观性，让同学在实际操作与问题情

境中主动地探究解决问题的方法，强化同学合作学习、自学思考，充

分发挥同学的天赋和制造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多

媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率，

并在恰当时机给与科学的评价，以达到本课的教学目标。

三、学法选用

依据五班级儿童的特点以及本课的特点，把本节课同学的学法定格

为：动手操作法、发觉学习法、争辩学习法等。在摆布学具的过程中，

同学的思路会随之开放，这样同学在亲自猎取的丰富的感性熟识和直

接阅历的基础上，就能逐步地开放探究，逐步地理解和把握学问，逐

步学会利用学具进行学习把握了多层次的观看对比的方法。

四、总体设计

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依据教学目的、同学已有学问阅历，我设计如下教学环节：

（一）、创设情境、体验生活。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂

课成功的起点。本节课一开头从生活实例引入，利用信息技术手段，

创设了设计包装盒的情境，先带着同学走进商场，观看常见的包装盒，

再通过问题“为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢？”需

要我们学习一些新的本领来解决这个问题，这样把数学与生活实际联

起来，使同学感到生活中处处有数学，学起来有用处，就简洁激发爱

好，为学习新学问制造了良好的开端。

（二）、拼拼算算、体验规律

叶圣陶先生曾说：“当老师像是关怀小孩走路。扶他一把，要随时

预备放，能放手就放手。”在这个环节我共支配了3个活动。活动一：

观看两个正方体拼成长方体后表面积的变化状况。这一环节通过让同

学动手摆一摆、看一看、指一指，想一想这些活动，让同学体会到表

面积发生了变化，体验到两个正方体拼成长方体后表面积削减了原来

两个面的面积。通过同学自己动手实际操作，让多种感官协同活动，

使具体事物形象在头脑中得到全面的反映，同时结合思维活动，促进

空间观念的形成。活动二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表

面积的变化状况。通过同学把几个正方体拼成较大的长方体，边操作、

边思考，进一步发觉表面积发生了变化，初步感到这个变化存在着确

定的.规律。经受了动手操作这一过程，使同学头脑中有“拼”这一

过程，建立了空间观念。同学完成表格时，由于表格是2、3、4、5