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《多样的天气》教学设计
教???学????目???标?
学问与技能???
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象?
了解不同天气的不同特征和相应的天气符号。???
情感与态度??
?培育坚持性,激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、猎取天气信息方面的方法与途径。?
行为与习惯???
学问来源于生活,培育学生善于观察的好习惯。?
初步熬炼学生做一件事情要坚持不懈的精神,养成做事情要有耐心的好习惯。??
过程与方法?
用动画形象引导学生,探究发觉天气的奇异。?
(2)初步经历较长时间的,有目的、有计划的观察,并记录天气现象的过程。????
??教学?重点?
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象?
(2)了解不同天气的不同特征和相应的天气符号。???
教师引导,学生综合生活实践,理论与实际相结合,感知,感受,升华情感。??
教学?难点??
初步经历较长时间的,有目的、有计划的观察,并记录天气现象的过程。??
??教、学具?准???备??
教师预备:?
搜集各种天气的图片、天气符号图片。?
预备天气预报视频。?
预备彩色画纸。?
课件(PPT)?
学生预备:?
课前通过自己的方式对天气有初步了解。
?2、科学学生活动手册。?
?
教?学?过?程?
一、导入?
师:同学们,今日你们的心情好吗?高兴吗?生:心情很好,高兴。那你们在来的路上天气怎么样呢?生:天气很好。师:今日我们就讲一课跟天气有关的科学课。多样的天气。(板书)?
二、跟着龙猫去探险?
师:小明同学跟我们的学生一样正在教室里认真的听课,可是却因为一件事情他和老师之间产生了一段对话,那到底是什么事情呢?我们一起去看看吧!(师点开图片,伴随着下雨声音频,跟学生解说小明和老师之间的对话,让学生了解天气的多变)。而这时小明和老师之间的对话被窗外的龙猫听见了,它觉得大自然真是太神奇了,它决定要去进行一场探险,我们的小朋友跟随者龙猫一起去探险吧!看看它都遇到了什么样的天气吧???????????
三、认识不同的天气现象?
师:我们一起来看看龙猫都遇见了哪些天气呢?大家要睁大眼睛看哦,看谁观察的最认真?(师放映龙猫在不同天气里的图片),师提问,生:我看见龙猫遇见了晴天、下雨、下雪、刮风的天气。师:龙猫这时候说话了,小朋友们你们回答得太好了,我还为你们预备了许多大自然中不同的天气现象,我们一起来看看吧,看看谁最聪慧,知道的天气现象最多呢?(师放映图片,学生回答)?
四、画图说天气?
师:龙猫说:你们回答的真棒,大自然的天气有许多,它不是固定不变的,在不同的时间、不同的地点它都是有可能产生改变的。我最喜欢的天气是下雨天,同学们你们最喜欢的天气是用卡通动画的方式进行展开,吸引学生注意力,同时通过看图片熬炼学生的观察能力。?
通过听声音,夸奖的方式,提升注意力,并且提高学生兴趣,胜利展开本课内容。?通过龙猫探险,走进情境让学生乐观参与进来,体验不同的天气特征,提升乐观性。??
从学生喜欢的课堂活动,绘画入手。
五、认识天气符号??
师:龙猫:你们说的真好,同学们都有自己喜欢的天气,我在这次出去探险时遇见的天气许多,我用了一套自己的方法记录了下来,我们一起来看(师放映天气符号),这样我就很简单就能记清我每天遇到的天气是什么?小朋友们你们能区分清楚这些天气符号吗?(让学生记忆,可以预备天气符号图片,让学生快速认识,男女生比赛)?
六、我的创意符号???
学生进一步认识天气,激发学生学习兴趣。通过讲故事,说原因,使学生对本堂课印象更加深刻。更加了解天气的特征。从生活中探究,使学生更明了易懂。???
用精美画纸增添课堂色彩,提高学生乐观性,?
通过画画,熬炼动手能力,同时也激发了学生的想象力,增强学生实践能力,间接培育学生学习兴趣,为整堂课增光添彩。??
通过比赛方式使学生集中注意力,快速记忆。??
提升学生想象力,开发学生创新能力,从而使本课得到升华,熬炼了学生的动手能力和制造力。?????
师:龙猫:同学们,你们的记忆力真好,这么快就认识掌握了天气符号,那你们这么聪慧,能
创造出一套自己的天气符号吗?用你聪慧的大脑,动脑筋好好想一想吧!(师引导,学生开放思想画,老师将学生的小创意进行展示,对于好的进行表?扬。)???
七、天气变化我知道?
师:龙猫:同学们,天气变化多端,天气也时时刻刻的影响着我们的衣食住行。那么平常是怎么知道天气要变了呢?我们可以通过哪些渠道早些知道呢?(师引导,我们可以通过许多途径知道天气的变化,比如通过观看电视上的天气预报,看电脑上的一周天气,听广播,观察小动物行为等都可以提前知道天气的变化,师,展示图片,让学生了解。)?
八、我是小小天气预报员?
师:龙猫说同学们你们对天气预报了解吗?它是怎样让我们知道天气的呢?(生:不太了解),我们一起来看看天气预报员是怎样播报天气的吧!(师
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