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北师版三年级数学上册教案

北师版三年级数学上册教案（精选20篇）

北师版三年级数学上册教案篇1

教学目标：

1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现

和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时

法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到

另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良

好习惯，建立初步的时间观念。

教学重点：

认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联

系与区别。

教学难点：

能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转

化。

教法学法：

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数

学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功

情境中学有所乐。

2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供

丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参与学习过

程。

3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生

观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关

系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生

积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成

功体验。

教学过程：

一、链接生活，初步感知

奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和

情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说

说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑

板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上

角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问

学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回

答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），

初步感知两种记时法在生活中的存在。

然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过24时记时法，通过老

师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时法，使学

生认识到24时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学习的

兴趣。

二、实践探索，自主建构

1、一天从什么时刻开始。

首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课件出示央

视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、

分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开始

了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24时记时法里记作

0时，12时记时法里记做夜里12时。

2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走

2圈，一天有24小时。

3、课件演示，感受一天的24时

通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学

生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。引导学生探索24时记

时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今天的开始0时就是昨天

的结束24时。

4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面变成

两种记时法的`时间轴，直观比较，引导学生发现12时计时法与24时

计时法之间的区别与联系。

三、深入学习，记时转化

通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，首先让学生试着

把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后寻

找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考

虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加

时间词。

再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转

化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。

最后练习两种记时法的转化，从把24时计时法记录的电视节目预

告改写成12时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学

生更好地掌握两种记时方法，突破重点，体验成功。

四、