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《为学》教学设计

《为学》教学设计1

第一课时

教学目标：

1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够准确的默写课文第一自然段。

2．掌握重点实词和虚词的意思和基本用法。

3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清__结构，明确主旨。

4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于

实践。

教学重点：

掌握重点文言实词虚词的含义及用法，能够根据文下注释和参考资料，准确，

流畅的翻译全文。

教学难点：

把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。

教学过程：

第一课时

一，相关导入：

同学们，有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，你们知道是什么意思

吗？是的，这句话是说，只要肯努力，肯奋斗，不管什么事都会成功。这节课我

们就来学习一下，彭端淑是如何向我们讲解这个道理的。

二，口述本节课目标：

1．掌握作家作品。

2．了解课文大意，熟读背诵全文。

三，介绍作家作品：

彭端淑，字仪一，四川人，清代中叶文学家。知识广博，

工诗能文。著有《白鹤堂文集》。

《为学》原题是《为学一首示子侄》。选自《白鹤堂文集》。首尾两段用精

心提炼的句子表达作者的主张；中间用对比手法和生动的对话，写贫富二僧的故

事，来证明作者的主张。

本篇__是写给子侄们看的，目的在于教育他们立定志向，刻苦学习，学有所

成。

四，教师范读全文，提醒学生注意句子的停顿，和生僻字的读音。（也可

听录音）

需注意读音的字：逮dai（四声）怠dai（四声）卒zu(二声)蜀shu（三声）

钵bo（一声）语yu（四声）恃shi（四声）迄qi（四声）屏bing（三声）

需注意的句子的停顿：

1．天下事/有/难易乎？为之，则/难者/亦易矣；

2．圣人之道，卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/常哉？

3．子/何恃/而往？吾│一瓶一钵│足矣.

4．是故/聪与敏，可恃/而不可恃也；自恃其聪与敏/而不学者，自败者也。

昏与庸/可限/而不可限也；不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。

5．顾│不如│蜀鄙之僧哉?

六，教师以讲故事的形式，帮助学生了解课文大意。

世上的事，难说有难易之分，只要你去做了，难的也变容易了，不去做，容

易的也会变难，学习也是这样。

从前在四川边境有贫富两个和尚

单有聪明，而不努力，这是自己毁了自己；不够聪明，但能勤奋努力，定能

学有所成。

七，阅读背诵：

多种形式，充分阅读。齐读；点名读；分组读；自由背诵。

八、作业

抄写课文并翻译

背诵第一二段

第三课时

课题：（第三课时）

备课日期:_11月29星期六授课时间：第_周星期

教学过程：

一，点名提问重点实词虚词意义和用法，导入新课。

二，明确本节课学习目标：

1．分析课文，理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，明确__主旨。

2．学习__以事喻理的论证方法。

三，分析__：

1，细解第一自然段

学生默写第一自然段，思考作者是运用什么修辞提出论点的？课文讲的是为

学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?

明确：在__的开头，用设问的方式提出论点。

开头先写“天下事”，因为“人之为学”是“天下事”的一种，这样就由泛

论天下事过渡到求学难易的问题上，用两个设问，引入思考，把天下事和为学相

提并论，更突出为学的主题。论证从正反两方面作答，对比鲜明，揭示了“易”

“难”相互转化的辨证关系，使道理阐发的更为深刻。

2，点名复述蜀鄙二僧的故事，指导学生讨论交流故事的含义和作用?

明确：二僧居蜀边境，交通闭塞，路途遥远，到南海，有很大困难，贫富二

僧面对同样的难题，所恃态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫僧告诉富僧

想去南海，富者表现出极大的怀疑，贫和尚却说“吾一瓶一钵足矣”，“足”字

表现出贫和尚克服困难的勇气和敢于实践的精神。富和尚却在困难面前强调客观

条件，没有坚定的志向，更没有大胆实