两只羊教案(幼儿园).pdf

小班音乐两只羊

小班音乐：两只羊

活动目标：

1、能分辨乐曲的快慢，会用碎步、弓箭步表现小羊、老羊走路的节奏。

2、能用简单的表情表现高兴、害怕、勇敢的神态，感受战胜大灰狼的喜悦。

活动准备：

1、请大班三名幼儿戴头饰分别扮演小羊、老羊和大灰狼。

2、相关音乐。

活动过程：

一、激发幼儿学习的兴趣：

情景表演

师：今天老师请来了两位小客人和我们一起做游戏，我们来看看他们是谁。（大班幼儿扮演小羊、

老羊分别出场）

师：请幼儿欢迎小客人。

二、分辨乐曲节奏，用碎步、弓箭步表现小羊、老羊的节奏。

1、教师提问：小羊是怎样走路的？

2、学小羊走路的动作：你们会不会像小羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练

习小羊走）

3、教师提问：老羊是怎样走路的？

4、学老羊走路的动作：你们会不会像老羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练

习老羊走）

5、上山坡吃草：分角色表演。

三、学习用表情、动作表现高兴、害怕、勇敢，战胜大灰狼的喜悦。

1、表现高兴：你们吃草吃得开心吗？草的味道怎么样？一起做做高兴的样子。

2、表现害怕：播放恐怖音乐另一位教师扮演大灰狼出场：谁来了？小羊心里怎样？

3、表现勇敢：小羊、老羊们不要害怕，我们一起想办法对付它。想想怎样才能打败大灰狼？

教师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。

4、总结：你们真能干，想了这么多的好办法，如果再遇上大灰狼，我们就团结起来用刚才想的

办法对付它。

四、完整表演后结束：

1、师：现在我们继续吃草吧！

2、时间不早了，我们一起下山吧！（幼儿边听音乐边退场）

幼儿园备课流程

流程,是从起点迈向终点的脚步,是串起目标和钻果的那条线将引

领着你和孩子找到共同前进的方向。

备课流程,是指为设计教学活动而采取的途径、步骤、手段,是教

师通过一连串有特定逻辑关系的行为、流程来完成教学设计任务。一

般来说,备课从以下几步展开。

一，制订教学活动目标

教学活动是教师有目的地组织儿童开展学习的活动,是一种教师

主动推进儿童发展的过程。教学目标就是教师预设的儿童的发展点,

是教师期望儿童得到的发展结果。有效的教学始于准确地把握希望儿

童达成的目标,所以在备课中教师首先要思考的就是教学目标,它是评

价一切教学活动有效性的逻辑起点。

(一)把握教学目标的丰富内涵

幼儿园教学活动的过程是丰富的、整合的,是促进学习者全面发

展及多维心理建构的,因此备课中教师也应该从认知、技能、情感态

度等多个维度去把握目标。这些不同维度的目标在整个教学过程中的

落实能促进儿童获得全面、整合的发展。

1.正确定位认知目标

并所谓认知目标,是指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概

念、经验以及所获得的信息等。在备课中,教师首先要研究的就是这

些信息的正确性,以免给幼儿错误的认知。其次,要判断这样的知识点

是否是学前教育应该教授的,应尽量避免让教学活动的认知点太深、

太难、太偏最后,教师还需要记住美国著名教育家布鲁纳指出的,“认

知是一个过程,而非一种产品”,在制订目标时要更多地考虑儿童将如

何获取这些概念和信息。

2.重点突出技能目标

所谓技能目标,是指为完成某种任务所必须掌握的方法。教师千

万不要认为它单纯是指动作技能,其实更重要的还包括思维方式、学

习方式等综合技能。通常,我们可以从以下三方面来理解:

■动作技能:洗手、穿衣、绘画、做操、打球、跳舞等。

■智力技能:观察、感知、记忆、想象、思维、推理等

■自我认知技能:自我调节和监控能力。比如,会自己做计划,会检

查自己的记录,会评价自己或他人的行为,会发现自己的错误并能纠正,

等等。

技能目标的本质是儿童在学习过程中“学会学习”的能力发展

过程是伴随儿童一生发展的重要指标,也是教师在备教学目标时需要

重点突出的要素

3.彰显情感态度目标

4.所谓情感态度,是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的

情绪体验和内在感受,以及由此产生的个性行为倾向。它是一整套和

参与有关的机制,是儿童学习的内在动力,直接影响着儿童是否参与活

动、如何参与以及参与的程度等,有些学者称之为心智倾向或学习品

质。比如,儿童对学习的兴趣、热情、求知欲;在学习中的情绪体验和

感受,如愉快激动、紧张等;遇到困难能坚持,遇到问题会求助等信念的

建立;对他人行为的敬佩、赞扬、羡慕等心理活动,等等。

值得教师注意的是,以上三方面的目标是一个有机的整体