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玩出了名堂教学设计(优秀15篇)
《玩出了名堂》的教学设计篇一
教学目标:
1会认六个生字,会写12个生字。
2有感情地朗读课文。
3了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和微生物的,从而激发好奇心
和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。
4写玩中的乐趣或收获。
教学准备:微生物的图片
教学过程:
一导入
师:同学们,你喜欢玩吗?你平时都玩什么?
学生纷纷介绍自己平时玩的游戏
师:今天我们学的课文就与玩有关,板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师:当你看到这个题目的时候,想到了哪些问题?
生:谁玩出了名堂?
生:玩什么玩出了名堂?
生:是怎么玩的?
生:玩出了什么名堂?
师:这些问题同学们能自己解答吗?
请一个小组开火车读课文,同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。
讨论,交流:
生:课文讲的是列文虎克,他喜欢玩镜片。
师:那他是怎么玩的呢?请大家默读第三自然段,划出有关的语句。
生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书
籍。”
师:他在玩放大镜的过程中,玩出了什么名堂呢?
请一组同学分句读第四自然段,再自由读,边读边思考。
讨论交流:
生:他发明了显微镜。
师:他是怎样发明了显微镜的?把课文中的有关语句划出来读一读。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大镜。他突然想到:把两片放大镜放在一起,会怎么
样呢?就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微
镜。”
师:列文虎克一生中共制作了247台显微镜,其中最为精致的一台能把物体放大300
倍。借助他自己发明的显微镜,他还玩出什么名堂?
生:“发现了微生物。”
师:你对微生物有哪些了解?请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师:课文中是怎样描写微生物的?请找出有关的句子读一读。
生:“那是一个小人国‘’。小人国‘’里的居民‘’,比地球上的居民要多得多。
师:这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么?
生:“小人国”指微生物世界,“居民”是指微生物。
师:这是用了什么写作手法?这样写有什么好处?
讨论,交流。
师:作者用了比喻,让增强了文章的趣味性。
指导朗读,读出科学中的趣味。
师:人类很早就有探索微观世界的愿望,只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文
虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱,对科学的发展是一个巨大的贡献。
师:列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?
学生讨论,纷纷发表自己的想法。
教师补充列文虎克勤于研究的事例。
师生讨论总结:因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手,更为可贵的是能持之以
恒。
三拓展
师:在中外历史上,有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质,最终也取得了大名
堂。你知道有谁吗?
学生纷纷举例:爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
四课文延伸
师:现在你理解“名堂”是什么意思?
生:名堂是指成就。
师:在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂?那你在玩中的收获
与乐趣是什?先说一说,再写下来!
五写作指导
说一说你准备怎么写?
师生讨论,总结:可以按课文写作的顺序来写。
即谁?玩什么?怎么玩?玩中的收获或发现?
板书设计:
15玩出了名堂
谁?玩什么?怎么玩?玩出什么名堂?
列文虎克镜片放大镜发明显微镜、发现微生物
观察、思考、动手、持之以恒
教学反思:教学中能思路清晰地完成教学目标,取得良好的教学效果。只是感觉教学中
灵活处理能力不够,当学生的回答没有预想中完美时,就有些慌神,这归根到底还是由于自
己功底不够深厚,以后要加强文学修养,不断丰富自己
《玩出了名堂》教学设计篇二
《玩出了名堂》第一课时教学反思
上课前,刚走进教室,就有几个学生拿着课外书跑到我跟前,
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