苏教版数学六年级下册《图形的放大和缩小》说课稿及反思(共三篇).pdfVIP

《图形的放大和缩小》说课稿及反思（一）

一、说教材

本课时的学习内容立足学生已有的生活经验，从生活中的照片入

手，让学生认识图形的放大，学会用数学的方法表述图形的放大，再

按要求画出放大的图形，深化对放大的认识，最后让学生自主探索在

画图中认识图形的缩小，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进

学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。

二、说学情

学生已认识比的意义和有关平面图形的知识，且图形的放大和缩

小在日常生活中经常出现。这些都为本课的学习作了知识和策略的准

备。同时，多年的数学学习，学生所积淀的数学观察和分析能力，比

较和概括能力又为本课的学习奠定了基石。

三、说教学目标

1.引导学生通过观察、思考、讨论和自学等活动,理解图形的放

大和缩小。

2.通过教学图形的放大和缩小,初步渗透事物是普遍联系的辩证

唯物主义思想。

四、说教学重难点

重点:掌握比的意义。

难点:把两种量组成比,以及在此基础上求比值。

五、说教学过程

板块一、情境导入

1.口答:

①求一个数是另一个数的几倍或几分之几,怎样计算?②分数和

除法有什么联系和区别?

2.引导学生由找两个同类量之间的倍数关系,引出用比表示的方

法。

3.课件出示例1。(第一张长方形照片长8厘米,宽5厘米;放大

后长16厘米,宽10厘米)

4.出示初学思考题:

这两张照片的长有什么关系?宽呢?

生:第二张照片的长是第一张照片的2倍,宽也是第一张照片的2

倍。

今天,我们就来学习图形的放大与缩小。

【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获

取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】

板块二、探究新知

1.师:放大后照片的长是原来照片的2倍,我们也可以说放大后

照片的长与原来照片的长的比是2:1。谁来说说放大后照片的宽与原

来照片的宽的关系?

生:放大后照片的宽是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照

片的宽与原来照片的宽的比是2:1。

师:把长方形的每条边都放大到原来的2倍,放大后的长方形与

原来长方形对应边的长度比是2:1,也就是说把原来的长方形按2:1

的比放大。

2.再次探索用比表示两个不同类量之间的除法关系。

师:如果要把原来照片按1:2的比缩小,长和宽应是原来的几分

之几?各是多少厘米?

小组讨论后,集体反馈。

生:把原来照片按1:2的比缩小,也就是说缩小后的照片长和宽

1

都是原来的,长和宽应分别是4厘米和2.5厘米。

2

师:长方形对应边的长度比是1:2,也就是说把原来的长方形按

1:2的比缩小。

3.教学例2。

(1)学生独立完成。

(2)指定一名学生说说自己的理解。

生:把长方形按照3:1的比放大,放大后的长方形的长有12个小

方格,宽有6个小方格。

投影展示学生的答案。

生:再按1:2的比把长方形缩小,缩小后的长方形的长有6个小方

格,宽有3个小方格。

投影展示学生的答案。

【设计意图:给学生提供充分的机会动手操作,培养学生的动手

实践能力】

板块三、小结

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

【板书设计】

图形的放大与缩小

长方形与原来长方形对应边的长度比是2:1,即把原来长方形各

边按2:1的比放大。

长方形与原来长方形对应边的长度比是1:2,即把原来长方形各

边按1:2的比缩小。

【教学反思】

1.利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用在前

设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。图形的

放大与缩小,学