2022年人教版初中物理《眼睛和眼镜》说课稿.pdf

5.4《眼睛和眼镜》说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四

节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视

眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第五章“透镜及其应用〞中的

重要组成局部，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜

成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社

会〞这一开展的理念。

2、教学目标与要求

〔一〕知识与技能

●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；

●了解眼镜是怎样矫正视力的。

〔二〕过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过

比拟实验，领会近视的成因。

〔三〕情感、态度、价值观

●有将科学技术应用于日常生活的意识。

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

3、教学重难点

近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比

拟多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，

以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：

●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

4、教具和学具

教具：多媒体

学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。

二、教学方法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上

采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、比照实验探

究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运

用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教

与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。

三、说教学程序

1、创设情景，提出研究课题

俗话说“良好的开端是成功的一半〞，所以我方案创设两种情景

来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚刚老师在干什

么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。根据情

景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择

“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？〞等问题作为

今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质

疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完本钱节课的教学任务奠

定坚实根底。

2、新课教学

根据教材安排，本节课分五大局部进行：眼球的构造；眼睛看物

原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼

保健知识，进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正

是本节课的重难点，所以我重点把这两局部的教学设计进行详细阐

述。从人文关心的角度看，现在学生的近视率越来越高，保护我们的

眼睛已经刻不容缓，所以也应该把介绍有关眼保健知识，进行用眼卫

生教育作为本节课的重点。

〔一〕眼球的构造

由于学生生物课上已经了解了本局部知识，眼球的构造也比拟简

单，在此不多加表达。

〔二〕眼睛看物原理

眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学

习近视眼、远视眼的矫正的根底。所以我方案先引导学生回忆前面所

学知识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；

在透镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。

进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能

不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物

体？

为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画

模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。

结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶

状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便

能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦

距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的

物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎

样调节的。

通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由

感性认识上升到理性认识，突破重难点。

本节课的第二个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈

我的设计思路。

〔三〕近视眼的成因和矫正〔比照探究〕

近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的

重难点，应用到的物理知识也比拟多，所以采用比照实验探